Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
De Gruyter
2013
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| Ausgabe: | 4th ed |
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| Online-Zugang: | FAW01 FAW02 Volltext |
| Beschreibung: | 9.2.3 Medien für Bildungseinrichtungen Print version record |
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| 505 | 8 | |a 1 Einleitung; 2 Varianten mediengestützten Lernens; 2.1 Szenarien des E-Learning; 2.1.1 Lernprogramme; 2.1.2 Blended Learning; 2.1.3 Videokonferenzen; 2.1.4 Online-Lehrgänge; 2.1.5 Lernmodule; 2.1.6 Simulationen und Spiele; 2.1.7 Lernen in Gemeinschaften; 2.1.8 Schlagworte; 2.2 Selbststeuerung beim Lernen mit Medien; 2.2.1 Autodidaktisches Lernen; 2.2.2 Soziales Lernen; 2.2.3 Betreutes Lernen; 2.3 Perspektiven auf selbstgesteuertes Lernen; 2.3.1 Selbststeuerung als psychische Leistung; 2.3.2 Selbststeuerung in der Montessori-Pädagogik; 2.3.3 Selbststeuerung in der Kontroverse; 2.4 Ausblick | |
| 505 | 8 | |a 3 Positionierung der Mediendidaktik3.1 Mediendidaktik in der Bildungswissenschaft; 3.2 Diskurse der Didaktik; 3.2.1 Didaktik vs. Instruktionsdesign; 3.2.2 Distance Education und Open Learning; 3.2.3 Modellebenen der Didaktik; 3.3 Ziele mediendidaktischen Handelns; 3.3.1 Medienkompetenz und -bildung; 3.3.2 Handlungs- und Gestaltungsorientierung; 3.4 Mediendidaktik als gestaltungsorientierte Disziplin; 3.4.1 Zugänge der Bildungsforschung; 3.4.2 Merkmale einer Designwissenschaft; 4 Gründe für das Lernen mit Medien; 4.1 Bunter, besser, billiger?; 4.2 Begründungsmuster; 4.3 Quantitative Effekte | |
| 505 | 8 | |a 4.3.1 Methodik der Vergleichsstudien4.3.2 Ergebnisse der Vergleichsstudien; 4.4 Qualitative Effekte; 4.5 Effizienz mediengestützten Lernens; 4.5.1 Aufwand; 4.5.2 Bestimmung von Effizienz; 4.5.3 Maßnahmen zur Steigerung der Effizienz; 4.6 Anders Lernen; 5 Medien- und Lerntheorien; 5.1 Rolle der Medien beim Lernen; 5.1.1 Was sind Medien?; 5.1.2 Das Internet als soziale Konstruktion; 5.1.3 Medien als Lernmedien; 5.2 Lerntheoretische Positionen; 5.2.1 Behaviorismus; 5.2.2 Kognitive Ansätze; 5.2.3 Situiertes Lernen und Konstruktivismus; 5.2.4 Pragmatismus: Denken in Relationen | |
| 505 | 8 | |a 6 Lernen mit Text, Bild und Ton6.1 Merkmale des Arbeitsgedächtnisses; 6.2 Kognitive Beanspruchung; 6.3 Mentale Anstrengung; 6.4 Multimediale Informationsverarbeitung; 6.5 Gestaltung von Text, Bild und Ton; 7 Lernen mit Anderen; 7.1 Warum soziales Lernen?; 7.1.1 Verständnis von sozialem Lernen; 7.1.2 Theoretische Ansätze; 7.2 Lernen in sozialen Gruppen; 7.2.1 Merkmale von sozialen Gruppen; 7.2.2 Gruppen und Gemeinschaften; 7.2.3 Erleben von Präsenz und Partizipation; 7.2.4 Gruppenarbeit und Medientypen; 7.3 Soziales Lernen im Web 2.0; 7.4 Perspektiven; 8 Planung von Lernangeboten | |
| 505 | 8 | |a 8.1 Planbarkeit des Lernens8.2 Rahmenmodell der Didaktik; 8.3 Modelle des Instructional Design; 8.3.1 Anfänge des Instructional Design; 8.3.2 Traditionelle Modelle; 8.3.3 Kognitives Instruktionsdesign; 8.3.4 Konstruktivistische Ansätze; 8.4 Modelle der Softwareentwicklung; 8.4.1 Phasenmodelle; 8.4.2 Vorgehensmodelle; 8.5 Agile Entwicklung; 8.6 Design dein Design (DdD); 8.7 Computerunterstützung für didaktisches Design; 9 Akteure; 9.1 Akteure in der Entwicklung; 9.2 Konstellation von Akteuren; 9.2.1 Medien für den eigenen Unterricht; 9.2.2 Medien für autodidaktisches Lernen | |
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2 Varianten mediengestützten Lernens; 2.1 Szenarien des E-Learning; 2.1.1 Lernprogramme; 2.1.2 Blended Learning; 2.1.3 Videokonferenzen; 2.1.4 Online-Lehrgänge; 2.1.5 Lernmodule; 2.1.6 Simulationen und Spiele; 2.1.7 Lernen in Gemeinschaften; 2.1.8 Schlagworte; 2.2 Selbststeuerung beim Lernen mit Medien; 2.2.1 Autodidaktisches Lernen; 2.2.2 Soziales Lernen; 2.2.3 Betreutes Lernen; 2.3 Perspektiven auf selbstgesteuertes Lernen; 2.3.1 Selbststeuerung als psychische Leistung; 2.3.2 Selbststeuerung in der Montessori-Pädagogik; 2.3.3 Selbststeuerung in der Kontroverse; 2.4 Ausblick</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">3 Positionierung der Mediendidaktik3.1 Mediendidaktik in der Bildungswissenschaft; 3.2 Diskurse der Didaktik; 3.2.1 Didaktik vs. Instruktionsdesign; 3.2.2 Distance Education und Open Learning; 3.2.3 Modellebenen der Didaktik; 3.3 Ziele mediendidaktischen Handelns; 3.3.1 Medienkompetenz und -bildung; 3.3.2 Handlungs- und Gestaltungsorientierung; 3.4 Mediendidaktik als gestaltungsorientierte Disziplin; 3.4.1 Zugänge der Bildungsforschung; 3.4.2 Merkmale einer Designwissenschaft; 4 Gründe für das Lernen mit Medien; 4.1 Bunter, besser, billiger?; 4.2 Begründungsmuster; 4.3 Quantitative Effekte</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">4.3.1 Methodik der Vergleichsstudien4.3.2 Ergebnisse der Vergleichsstudien; 4.4 Qualitative Effekte; 4.5 Effizienz mediengestützten Lernens; 4.5.1 Aufwand; 4.5.2 Bestimmung von Effizienz; 4.5.3 Maßnahmen zur Steigerung der Effizienz; 4.6 Anders Lernen; 5 Medien- und Lerntheorien; 5.1 Rolle der Medien beim Lernen; 5.1.1 Was sind Medien?; 5.1.2 Das Internet als soziale Konstruktion; 5.1.3 Medien als Lernmedien; 5.2 Lerntheoretische Positionen; 5.2.1 Behaviorismus; 5.2.2 Kognitive Ansätze; 5.2.3 Situiertes Lernen und Konstruktivismus; 5.2.4 Pragmatismus: Denken in Relationen</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">6 Lernen mit Text, Bild und Ton6.1 Merkmale des Arbeitsgedächtnisses; 6.2 Kognitive Beanspruchung; 6.3 Mentale Anstrengung; 6.4 Multimediale Informationsverarbeitung; 6.5 Gestaltung von Text, Bild und Ton; 7 Lernen mit Anderen; 7.1 Warum soziales Lernen?; 7.1.1 Verständnis von sozialem Lernen; 7.1.2 Theoretische Ansätze; 7.2 Lernen in sozialen Gruppen; 7.2.1 Merkmale von sozialen Gruppen; 7.2.2 Gruppen und Gemeinschaften; 7.2.3 Erleben von Präsenz und Partizipation; 7.2.4 Gruppenarbeit und Medientypen; 7.3 Soziales Lernen im Web 2.0; 7.4 Perspektiven; 8 Planung von Lernangeboten</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">8.1 Planbarkeit des Lernens8.2 Rahmenmodell der Didaktik; 8.3 Modelle des Instructional Design; 8.3.1 Anfänge des Instructional Design; 8.3.2 Traditionelle Modelle; 8.3.3 Kognitives Instruktionsdesign; 8.3.4 Konstruktivistische Ansätze; 8.4 Modelle der Softwareentwicklung; 8.4.1 Phasenmodelle; 8.4.2 Vorgehensmodelle; 8.5 Agile Entwicklung; 8.6 Design dein Design (DdD); 8.7 Computerunterstützung für didaktisches Design; 9 Akteure; 9.1 Akteure in der Entwicklung; 9.2 Konstellation von Akteuren; 9.2.1 Medien für den eigenen Unterricht; 9.2.2 Medien für autodidaktisches Lernen</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">Mediendidaktik : Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Critical pedagogy / United States</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Mass media in education</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">EDUCATION / Administration / General</subfield><subfield code="2">bisacsh</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">EDUCATION / Organizations & Institutions</subfield><subfield code="2">bisacsh</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Computer-assisted instruction</subfield><subfield code="2">fast</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Educational technology</subfield><subfield code="2">fast</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Computer-assisted instruction</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Educational technology</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Mediendidaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123731-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">E-Learning</subfield><subfield code="0">(DE-588)4727098-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernsoftware</subfield><subfield code="0">(DE-588)4126464-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">USA</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">E-Learning</subfield><subfield code="0">(DE-588)4727098-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lernsoftware</subfield><subfield code="0">(DE-588)4126464-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Mediendidaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4123731-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Druck-Ausgabe</subfield><subfield code="a">Kerres, Michael</subfield><subfield code="t">Mediendidaktik : Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=674459</subfield><subfield code="x">Aggregator</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ZDB-4-EBA</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-028452322</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">cgwrk</subfield><subfield code="d">20201028</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk</subfield></datafield><datafield tag="966" ind1="e" ind2=" "><subfield code="u">http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=674459</subfield><subfield code="l">FAW01</subfield><subfield code="p">ZDB-4-EBA</subfield><subfield code="q">FAW_PDA_EBA</subfield><subfield code="x">Aggregator</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield><datafield tag="966" ind1="e" ind2=" "><subfield code="u">http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=674459</subfield><subfield code="l">FAW02</subfield><subfield code="p">ZDB-4-EBA</subfield><subfield code="q">FAW_PDA_EBA</subfield><subfield code="x">Aggregator</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield></record></collection> |
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| spelling | Kerres, Michael 1960- Verfasser (DE-588)111006325 aut Mediendidaktik Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote 4th ed München De Gruyter 2013 1 online resource (554 pages) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier 9.2.3 Medien für Bildungseinrichtungen Print version record 1 Einleitung; 2 Varianten mediengestützten Lernens; 2.1 Szenarien des E-Learning; 2.1.1 Lernprogramme; 2.1.2 Blended Learning; 2.1.3 Videokonferenzen; 2.1.4 Online-Lehrgänge; 2.1.5 Lernmodule; 2.1.6 Simulationen und Spiele; 2.1.7 Lernen in Gemeinschaften; 2.1.8 Schlagworte; 2.2 Selbststeuerung beim Lernen mit Medien; 2.2.1 Autodidaktisches Lernen; 2.2.2 Soziales Lernen; 2.2.3 Betreutes Lernen; 2.3 Perspektiven auf selbstgesteuertes Lernen; 2.3.1 Selbststeuerung als psychische Leistung; 2.3.2 Selbststeuerung in der Montessori-Pädagogik; 2.3.3 Selbststeuerung in der Kontroverse; 2.4 Ausblick 3 Positionierung der Mediendidaktik3.1 Mediendidaktik in der Bildungswissenschaft; 3.2 Diskurse der Didaktik; 3.2.1 Didaktik vs. Instruktionsdesign; 3.2.2 Distance Education und Open Learning; 3.2.3 Modellebenen der Didaktik; 3.3 Ziele mediendidaktischen Handelns; 3.3.1 Medienkompetenz und -bildung; 3.3.2 Handlungs- und Gestaltungsorientierung; 3.4 Mediendidaktik als gestaltungsorientierte Disziplin; 3.4.1 Zugänge der Bildungsforschung; 3.4.2 Merkmale einer Designwissenschaft; 4 Gründe für das Lernen mit Medien; 4.1 Bunter, besser, billiger?; 4.2 Begründungsmuster; 4.3 Quantitative Effekte 4.3.1 Methodik der Vergleichsstudien4.3.2 Ergebnisse der Vergleichsstudien; 4.4 Qualitative Effekte; 4.5 Effizienz mediengestützten Lernens; 4.5.1 Aufwand; 4.5.2 Bestimmung von Effizienz; 4.5.3 Maßnahmen zur Steigerung der Effizienz; 4.6 Anders Lernen; 5 Medien- und Lerntheorien; 5.1 Rolle der Medien beim Lernen; 5.1.1 Was sind Medien?; 5.1.2 Das Internet als soziale Konstruktion; 5.1.3 Medien als Lernmedien; 5.2 Lerntheoretische Positionen; 5.2.1 Behaviorismus; 5.2.2 Kognitive Ansätze; 5.2.3 Situiertes Lernen und Konstruktivismus; 5.2.4 Pragmatismus: Denken in Relationen 6 Lernen mit Text, Bild und Ton6.1 Merkmale des Arbeitsgedächtnisses; 6.2 Kognitive Beanspruchung; 6.3 Mentale Anstrengung; 6.4 Multimediale Informationsverarbeitung; 6.5 Gestaltung von Text, Bild und Ton; 7 Lernen mit Anderen; 7.1 Warum soziales Lernen?; 7.1.1 Verständnis von sozialem Lernen; 7.1.2 Theoretische Ansätze; 7.2 Lernen in sozialen Gruppen; 7.2.1 Merkmale von sozialen Gruppen; 7.2.2 Gruppen und Gemeinschaften; 7.2.3 Erleben von Präsenz und Partizipation; 7.2.4 Gruppenarbeit und Medientypen; 7.3 Soziales Lernen im Web 2.0; 7.4 Perspektiven; 8 Planung von Lernangeboten 8.1 Planbarkeit des Lernens8.2 Rahmenmodell der Didaktik; 8.3 Modelle des Instructional Design; 8.3.1 Anfänge des Instructional Design; 8.3.2 Traditionelle Modelle; 8.3.3 Kognitives Instruktionsdesign; 8.3.4 Konstruktivistische Ansätze; 8.4 Modelle der Softwareentwicklung; 8.4.1 Phasenmodelle; 8.4.2 Vorgehensmodelle; 8.5 Agile Entwicklung; 8.6 Design dein Design (DdD); 8.7 Computerunterstützung für didaktisches Design; 9 Akteure; 9.1 Akteure in der Entwicklung; 9.2 Konstellation von Akteuren; 9.2.1 Medien für den eigenen Unterricht; 9.2.2 Medien für autodidaktisches Lernen Mediendidaktik : Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote Critical pedagogy / United States Mass media in education EDUCATION / Administration / General bisacsh EDUCATION / Organizations & Institutions bisacsh Computer-assisted instruction fast Educational technology fast Computer-assisted instruction Educational technology Mediendidaktik (DE-588)4123731-6 gnd rswk-swf E-Learning (DE-588)4727098-6 gnd rswk-swf Lernsoftware (DE-588)4126464-2 gnd rswk-swf USA E-Learning (DE-588)4727098-6 s Lernsoftware (DE-588)4126464-2 s Mediendidaktik (DE-588)4123731-6 s 1\p DE-604 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Kerres, Michael Mediendidaktik : Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=674459 Aggregator Volltext 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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