Moral ist lehrbar!: wie man moralisch-demokratische Fähigkeiten fördern und damit Gewalt, Betrug und Macht mindern kann
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Verlag
[2015]
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| Ausgabe: | 3., vollständig überarbeitete Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 198 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
*
VORWORT DES HERAUSGEBERS DER ERSTEN AUFLAGE VON PROF. DR. WILHELM
PETERSSEN
EINLEITUNG ZUR DRITTEN UEBERARBEITETEN AUFLAGE
1. MORAL, BILDUNG UND DEMOKRATIE
1.1 DAS MORALISCHE IDEAL DER DEMOKRATIE
1.2 WARUM MORALISCH HANDELN OFT SCHWER IST: MORALISCHE DILEMMAS
1.3 MORALISCHE KOMPETENZ
1.4 EINE HERAUSFORDERUNG FUER BILDUNG UND ERZIEHUNG
1.5 EFFEKTIVE MORALISCHE BILDUNG
1.6 MORALISCHE BILDUNG UND FACHUNTERRICHT
1.7 DAS MORALISCHE IDEAL DER INKLUSION
TEIL 1: THEORETISCHE GRUNDLAGEN
2. WAS IST MORAL?
2.1 MORAL ALS EINHALTUNG VON NORMEN UND REGELN?
2.2 MORAL ALS GESINNUNG?
2.3 MORAL IST EINE FAEHIGKEIT!
2.4 IST MORAL LEHRBAR?
3. DAS ZWEI-ASPEKTE-MODELL DER MORAL
3.1 ZWEI ASPEKTE, NICHT KOMPONENTEN
3.2 MORALISCHE ORIENTIERUNGEN (AFFEKTIVER ASPEKT)
3.3 FOLGERUNGEN FUER DIE MORALERZIEHUNG
3.4 ASPEKTE UND SCHICHTEN DES MORALISCHEN SELBST
4. BEDEUTUNG UND MESSUNG DER MORALKOMPETENZ
4.1 WAS I ST M ORAL KOMPETENZ?
4.2 ZUR MESSUNG MORALISCHER KOMPETENZ
4.3 DER MORALISCHE KOMPETENZ-TEST (MKT)
4.4 WELCHE BEDEUTUNG HAT MORAL KOMPETENZ FUER DAS "VERHALTEN"?
4.4.1 WIE ZEIGT SICH MORALKOMPETENZ IM EIGENEN URTEILSVERHALTEN?
4.4.2 WIE WIRKT SICH MORALKOMPETENZ AUF DAS SOZIALE VERHALTEN AUS?
5. WOHER KOMMT DIE MORAL: GENE, MILIEU ODER BILDUNG?
5.1 DIE GENETISCHE ENTWICKLUNGSTHEORIE DER MORAL
5.2 DAS ZWEI-ASPEKTE-MODELL IM VERGLEICH ZUM STUFEN-MODELL
5.3 DIE BILDUNGSTHEORIE DER MORALENTWICKLUNG
5.4 EFFEKTIVE METHODEN DER MORALISCHEN (AUS)BILDUNG
MORAL IST LEHRBAR
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TEIL 2: FOERDERUNG DER
MORALKOMPETENZ
6. DIE KONSTANZER METHODE DER DILEMMA-DISKUSSION 93
6.1 DIE DILEMMA-METHODE VON BLATT UND KOHLBERG '
6.2 ZIELE DER KMDD
6.3 DIDAKTISCHE LEITIDEEN: OPTIMALE AUFMERKSAMKEIT | UNTERSTUETZUNG UND
HERAUSFORDERUNG |
AUSEINANDERSETZUNG MIT GEGENARGUMENTEN | SELBSTSTEUERUNG DER DISKUSSION
| SEMI-REALE
DILEMMAGESCHICHTEN | SACH- GEGEN PERSONENORIENTIERUNG
6.4 WIE UNTERSCHEIDEN SICH DIE KMDD UND DIE BLATT-KOHLBERG-METHODE?
7. VORBEREITUNG UND DURCHFUEHRUNG EINER KMDD-SITZUNG 101
7.1 ZIELGRUPPE
7.2 VORAUSSETZUNGEN EINER GUTEN KMDD-SITZUNG
7.3 OPTIMALE LAENGE
7.4 VERTEILUNG IM STOFFPLAN
8. WIRKSAMKEITSUBERPRUEFUNG DER KMDD 105
9. DIE JUST COMMUNITY-METHODE 111
9.1 ZIELE DER JC
9.2 DIE PRINZIPIEN DER JC
10. SCHULISCHE ERPROBUNGSPROJEKTE 115
10.1 DIE BROOKLINE HIGH SCHOOL
10.2 DIE THEODORE ROOSEVELT HIGH SCHOOL
10.3 DAS PROJEKT 'DEMOKRATIE UND ERZIEHUNG IN DER SCHULE' (DES)
10.4 EFFEKTE DER JUST COMMUNITY-METHODE IN DER SCHULE
10.5 JUST COMMUNITY IN GROSSEN SCHULEN UND IM HOCHSCHULBEREICH?
10.6 DIE WEITERENTWICKLUNG DER JUST COMMUNITY METHODE (GEHRIG)
11. EMPFEHLUNG FUER DIE AUSBILDUNG VON KMDD-LEHRERN UND DIE EINFUEHRUNG
DER JC-METHODE 131
11.1 WARUM EINE GRUENDLICHE AUSBILDUNG NOTWENDIG IST
11.2 LEHRER MUESSEN THEORIE UND METHODE IN UEBEREINSTIMMUNG BRINGEN
11.3 LEHRER MUESSEN MENSCHEN ETWAS ZUTRAUEN UND MIT GEFUEHLEN UMGEHEN
KOENNEN
11.4 TRAINING UND ZERTIFIZIERUNG VON "KMDD-LEHRERN"
11.5 GEWINN FUER DEN FACHUNTERRICHT
11.6 EINRICHTUNG EINER JUST COMMUNITY
12. HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN ZU MORAL, KMDD UND JUST COMMUNITY-METHODE
147
ANHANG 157
LEHRMATERIAL 159
DILEMMA-GESCHICHTEN 163
GLOSSAR 177
LITERATUR 183
6 GEORG LIND |
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| spelling | Lind, Georg 1947-2021 Verfasser (DE-588)136204848 aut Moral ist lehrbar! wie man moralisch-demokratische Fähigkeiten fördern und damit Gewalt, Betrug und Macht mindern kann Georg Lind 3., vollständig überarbeitete Auflage Berlin Logos Verlag [2015] © 2015 198 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Literaturangaben Moralisches Handeln (DE-588)4535360-8 gnd rswk-swf Moralisches Urteil (DE-588)4074970-8 gnd rswk-swf Demokratische Erziehung (DE-588)4149063-0 gnd rswk-swf Sittliche Erziehung (DE-588)4055179-9 gnd rswk-swf Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf Demokratiekompetenz Lehrerbildung Moralerziehung Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion Moralkompetenz Moralisches Urteil (DE-588)4074970-8 s Sittliche Erziehung (DE-588)4055179-9 s Demokratische Erziehung (DE-588)4149063-0 s Schule (DE-588)4053474-1 s DE-604 Moralisches Handeln (DE-588)4535360-8 s 1\p DE-604 Logos Verlag Berlin (DE-588)1065538812 pbl X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=6e3df7ca2fc54d29b3daaa23a6fbcce4&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=028410402&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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