Kompetenzorientiert prüfen in der Pflegeausbildung:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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Wiesbaden
Springer Spektrum
2015
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INHALT
EINLEITUNG 1
1. RAHMENBEDINGUNGEN DER GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGE 5
1.1 AUSGANGSSITUATION 5
1.2 DIE AUSBILDUNGSSTRUKTUR IN DER GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGE 9
1.3 NORMATIVE GRUNDLAGEN 12
1.3.1 DAS KRANKENPFLEGEGESETZ 12
1.3.2 DIE KRANKENPFLEGEAUSBILDUNGS- UND PRUEFUNGSVERORDNUNG 16
1.3.3 DIE AUSBILDUNGSRICHTLINIE FUER DIE STAATLICH ANERKANNTEN
KRANKEN- UND KINDERKRANKENPFLEGESCHULEN IN NRW 18
1.4 PRUEFUNGSSITUATION IN DER GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGE 22
2. BEGRIFFEBESTIMMUNGEN 29
2.1 HANDLUNGSORIENTIERUNG 29
2.2 KOMPETENZ UND KOMPETENZORIENTIERUNG 31
2.3 PRUEFUNG, KOMPETENZMESSUNG UND LERNERFOLGSKONTROLLE 41
3. DIDAKTISCHE UND QUALITATIVE ASPEKTE VON PRUEFUNGEN 47
3.1 FUNKTIONEN VON PRUEFUNGEN 47
3.2
GUETEKRITERIEN 48
3.3SCHWIERIGKEITSGRADE UND ANSPRUECHE 50
3.4
BEURTEILUNG UND BEWERTUNG 54
4. KONZEPT EINER KOMPETENZORIENTIERTEN ZWISCHENPRUEFUNG 63
4.1
PRUEFUNGSANLASS UND LEGITIMATION 63
4.2AUSWAHL EINES GEEIGNETEN PRUEFUNGSVORGEHENS 65
4.3 FESTLEGUNG DER THEMENBEREICHE 82
4.4 FESTLEGUNG DER INHALTE, KOMPETENZEN UND IHRER UEBERPRUEFBAREN
INDIKATOREN 91
4.5 ERSTELLUNG DER PRUEFUNGSMATERIALIEN 103
4.5.1 FALLBEISPIEL 103
4.5.2 PRUEFUNGSAUFGABE UND ERWARTUNGSHORIZONT 106
4.5.3 ROLLENANWEISUNG 109
4.5.4 BEOBACHTUNGS- UND BEURTEILUNGSBOGEN 111
4.5.5 REFLEXIONSRASTER FUER DEN STANDARDISIERTEN PATIENTEN 115
4.6 BEWERTUNGSKRITERIEN 116
4.7 WEITERE PRUEFUNGSMOEGLICHKEITEN 118
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VI INHALT
5. KRITISCHE BEURTEILUNG UND AUSBLICK 121
LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 127
ANHANG 135
ANHANG A: STUNDENZUORDNUNG NACH AUSBILDUNGSRICHTLINIE 135
ANHANG B: SACHANALYSE DER RELEVANTEN THEMEN 140
ANHANG C: INDIKATOREN AUS DEM BEOBACHTUNGS- UND BEURTEILUNGS
INSTRUMENT UND GUETEKRITERIEN EINER LEMHANDIUNG 150
ANHANG D: POTENZIALANALYSE AUSGEWAEHLTER PRUEFUNGSFBRMEN 153 |
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