Neue Impulse in der Intensivpädagogik: "was tun, wenn wir nicht mehr weiter wissen ...?"
Klappentext: Anlässlich der Situation von jungen Menschen in freiheitsentziehenden Maßnahmen zeigen Gespräche mit den Mitarbeitenden und den Jugendlichen, dass die eigene Haltung für das Erreichen junger Menschen von zentraler Bedeutung ist. Eine der wesentlichen Fragen dabei ist die nach den zugrun...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dähre
SchöneworthVerlag
2015
|
| Ausgabe: | Erstauflage |
| Schriftenreihe: | Beiträge zu Theorie und Praxis der Jugendhilfe
11 |
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| Zusammenfassung: | Klappentext: Anlässlich der Situation von jungen Menschen in freiheitsentziehenden Maßnahmen zeigen Gespräche mit den Mitarbeitenden und den Jugendlichen, dass die eigene Haltung für das Erreichen junger Menschen von zentraler Bedeutung ist. Eine der wesentlichen Fragen dabei ist die nach den zugrundeliegenden Werten und dem Meschenbild. Halt, Sinn und Orientierung zu geben erfordert Wertschätzung, danach müssen sich die Methoden der Pädagogik richten. Die wertschätzende Grundhaltung kommt dann zum Ausdruck, wenn sich eine Orientierung nach den Ressourcen des jungen Menschen und seinen Handlungsmöglichkeiten richtet. Dabei sind Partizipations- und Beschwerdemöglichkeiten zentrale Gesichtspunkte. Dieses ist im Gegensatz zu einer erzwungenen Anpassung an Strukturen viel mehr mit einer Stärkung des jungen Menschen verbunden. Im Mittelpunkt dieser TPJ werdenneue Impulse der Intensivpädagogik exemplarisch dargestellt. |
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EDITORIAL 5
BJOERN HAGEN
INTENSIVPAEDAGOGIK IN DER THEORIE
INTENSIV HEISST DIE ANTWORT - WIE WAR NOCH MAL DIE FRAGE? VOM STREIT UM
DAS RICHTIGE SETTING ZUR PASSGENAUEN HILFE 8
MENNO BAUMANN
SELF-MONITORING - EIN NEUER ZUGANGSWEG ZU SCHWIERIGEN FALLVERLAEUFEN? 27
MENNO BAUMANN
INTENSIVPAEDAGOGIK IN MODELLPROJEKTEN VERSCHIEDENER TRAEGER
KOORDINIERUNGSSTELLE INDIVIDUELLE UNTERBRINGUNG - EIN MODELLPROJEKT DES
PARITAETISCHEN HAMBURG STELLT SICH VOR 41
MAREN PETERS
INNOVATIVE HILFEN - EIN PROJEKT FUER VERMEINTLICHE SYSTEMSPRENGER 52
ANKE OLTROP, DEIKE TAMMENA
BUDE OHNE BETREUUNG - ERSEHNTE FREIRAEUME MIT BETRAECHTLICHEN RISIKEN 63
MATHIAS SCHWABE
INTENSIVPAEDAGOGIK ALS KOOPERATION IN EINER REGION
NEUE WEGE IM UMGANG MIT SYSTEMSPRENGERN:
VORSTELLUNG EINES PRAXISMODELLS AUS DER REGION
BRAUNSCHWEIG/WOLFENBUETTEL/
SALZGITTER 74
BEATE ULRICH, PER MELIER, ANDREAS WUTTKE, CLAUDIA SOLUK-PARDYLLA,
STEFANIE PAHNS, MARTINA KNACKSTEDT
NICHTS IST UNMOEGLICH: EIN KONZEPT DES SOZIALEN DIENSTES KARLSRUHE ZUM
UMGANG
MIT SYSTEMSPRENGERN 85
RAINHARD NIEDERBUEHL, DENNIS NEUSER
INTENSIVPAEDAGOGIK IN DER SCHULE
KINDER IM SCHULSYSTEM HALTEN - UND WIEDER ZURUECKFUEHREN:
DIE AKTIF-GRUPPE DER JOHANN-HEINRICH-LEINER-SCHULE GROSSEFEHN 91
THOMAS KRUSE, MARO SACHER
TPJ
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INHALT
INTENSIVPAEDAGOGIK IN DER VERANTWORTUNG FUER MITARBEITENDE
ZUR NOTWENDIGKEIT DER MITARBEITERSICHERUNG IN INTENSIVPAEDAGOGISEHEN
SETTINGS AM BEISPIEL DER INNOVATIVEN HILFEN IM LEINERSTIFT E. V 104
JUERGEN WEIHRAUCH
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TPJ
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