Hattie und die Folgen: empirische Befunde und didaktische Konsequenzen zum erfolgreichen Unterrichten
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2015
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INHALT
GRUSSWORT VON HILBERT MEYER 6
VORWORT 7
LEKTION
DAS
PERS
P
EKT,VMODEL1
"
UNTERRICHT AUS VERSCHIEDENEN BLICKWINKELN
8
1 DAS PERSPEKTIVMODELL - EINE GANZHEITLICHE SICHT AUF DEN UNTERRICHT
UND AUF SEINE KONSTITUENTEN 9
WOZU BRAUCHT MAN DIDAKTISCHE MODELLE? 9
DAS PERSPEKTIVMODELL 11
THEORETISCHE EINORDNUNG DES PERSPEKTIVMODELLS 12
VIER PERSPEKTIVEN AM KONKRETEN BEISPIEL 13
2 DIE PROZESSPERSPEKTIVE - WOVON WIRD DAS
UNTERRICHTSGESCHEHEN BEEINFLUSST? 14
DIE KONSTITUENTEN DER PROZESSPERSPEKTIVE 14
INTERAKTION UND KOMMUNIKATION 17
ERWARTUNGEN UND ENTSCHEIDUNGEN 20
DEUTUNGEN UND WERTUNGEN 24
EMOTIONEN UND BEZIEHUNGEN 28
(INDIVIDUELLE) ENTWICKLUNG 31
3 DIE PLANUNGSPERSPEKTIVE - AUF WELCHER BASIS WIRD UNTERRICHT GEPLANT?
34
IST UNTERRICHT UEBERHAUPT PLANBAR? 34
DIE KONSTITUENTEN DER PLANUNGSPERSPEKTIVE 38
DIE KONSTITUENTE *WIE?" 38
DIE KONSTITUENTE *WOMIT?" 41
DIE KONSTITUENTE *WANN? WO? WIE LANGE?" 43
DIE KONSTITUENTE *WAS?" 46
DIE KONSTITUENTE *WOHIN?" 48
4 DIE LEHR- UND DIE LERNPERSPEKTIVEN - WELCHE ASPEKTE
MUESSEN BERUECKSICHTIGT WERDEN? 52
WELCHE ROLLE SPIELEN DIE BETEILIGTEN PERSONEN? 52
DIE KONSTITUENTEN DER LEHR- UND LERNPERSPEKTIVEN 53
LEHR- UND LERNPERSON 54
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LEHR- UND LERNMOTIVATION 57
LEHR- UND LERNKOMPETENZ 62
LERN- UND LEHRBEDINGUNGEN 64
LERN- UND LEHRERFOLG 67
5 DAS PERSPEKTIVMODELL IN DER GESAMTSCHAU 71
CHANCEN UND GRENZEN
EMPIRISCHER UNTERRICHTSFORSCHUNG 74
6 WAS SOLLTE ICH ALS LEHRKRAFT UEBER UNTERRICHTSFORSCHUNG WISSEN? 75
PISA-SCHOCK UND BILDUNGSKATASTROPHE 75
WAS KANN STATISTIK WIRKLICH BEWEISEN? 77
ERFORDERNISSE EMPIRISCHER UNTERRICHTSFORSCHUNG 81
7 WIE KANN ICH IN MEINER SCHULE UNTERRICHTSFORSCHUNG BETREIBEN?
86
SCHRITT 1: BEGRIFFE KLAEREN 86
SCHRITT 2: KRITERIEN UND INDIKATOREN FESTLEGEN 87
SCHRITT 3: DAS VORHABEN UMSETZEN 88
SCHRITT 4: DIE ERGEBNISSE INTERPRETIEREN 91
SCHRITT 5: KONSEQUENZEN FESTLEGEN 92
INDIVIDUELLE *UNTERRICHTSFORSCHUNG" 92
WOVON HAENGT DER LERNERFOLG AB? -
3
HATTIES BEFUNDE UND WEITERE ERKENNTNISSE 94
8 WELCHE WISSENSCHAFTLICHEN STUDIEN UEBER SCHULE
UND UNTERRICHT SOLLTEN LEHRKRAEFTE KENNEN? 95
DIE INTERNATIONALEN PISA-STUDIEN 95
DIE SCHOLASTIK-STUDIE 96
DIE COACTIV-STUDIE 98
DIE HATTIE-STUDIE 100
9 DIE ERGEBNISSE DER HATTIE-STUDIE: WAS WIRKT AM BESTEN? 111
DIE TOP 3 DER EINFLUSSFAKTOREN DER DOMAENE *LERNENDE" 111
DIE TOP 5 DER EINFLUSSFAKTOREN DER DOMAENE *LEHRPERSON" 115
DIE TOP 12 DER EINFLUSSFAKTOREN DER DOMAENE *UNTERRICHTEN" 122
DIE HATTIE-STUDIE: VERSUCH EINES FAZITS 137
LEKTION 4 WIE KANN ICH ERFOLGREICH UNTERRICHTEN? 140
10 ERFOLGREICH UNTERRICHTEN - EINE FRAGE DER PERSPEKTIVE 141
VIER PERSPEKTIVEN AUF ERFOLGREICHEN UNTERRICHT 141
ERFOLGREICHER UNTERRICHT AUS DER EIGENEN PERSPEKTIVE: EINE SELBSTANALYSE
. 146
11 STRATEGIEN FUER ERFOLGREICHES UNTERRICHTEN 152
VIER PRUEFSTEINE ERFOLGREICHEN UNTERRICHTS 152
INDIVIDUELLE STRATEGIEN 161
STRATEGIEN FUER DAS KOLLEGIALE MITEINANDER 165
DIE FUENFTE PERSPEKTIVE 168
LITERATUR 174
REGISTER 175 |
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