Verfügbarkeit: Musiklehramt und Biographie

Musiklehramt und Biographie: Rekonstruktion biographischer Orientierungen angehender Musiklehrkräfte

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Heyer, Robert 1983- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS 2016
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagworte:	Lehramt Biografieforschung Musiklehrer Research Biographieforschung Sozialisation Erziehungswissenschaft Lehrerbildung Musikunterricht Schule Professionsforschung Bildungssoziologie Studium Berufswahl Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XII, 227 S. graph. Darst. 21 cm, 325 g
ISBN:	9783658100100 3658100109

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adam_text	INHALT VORWORT VII ABBILDUNGSVERZEICHNIS XIII VERWENDETE ABKUERZUNGEN XV 1 EINLEITUNG 1 1.1 ZIEL UND RELEVANZ DER ARBEIT 5 1.2 STRUKTUR DER ARBEIT 6 TEILL 2 LEHRAMT ALS STUDIEN- UND BERUFSWAHL 9 2.1 ZUM STAND DER FORSCHUNG 10 2.2 ANMERKUNGEN ZUM BETRACHTETEN FORSCHUNGSSTAND 20 2.2.1 BEFRAGTENGRUPPEN, VERGLEICHBARKEIT UND ZEITPUNKT DER BEFRAGUNG 20 2.2.2 METHODISCHE BESCHRAENKUNGEN 21 2.2.3 BEGRIFFLICHKEITEN 21 2.3 BIOGRAPHISCHE ZUGAENGE ZUR STUDIEN- UND BERUFSWAHL .LEHRAMT' 23 2.4 MUSIKLEHRKRAFT WERDEN: AUF DEM ,WEG ZUR PROFESSION' 31 3 THEORETISCHE ORIENTIERUNGEN 39 3.1 DAS SOZIALISATIONSPARADIGMA UND DIE BIOGRAPHISCHE PERSPEKTIVE . 39 3.1.1 ZUR BEGRUENDUNG DES SOZIALISATIONSBEGRIFFS 40 3.1.2 AKTUELLE DISKURSE 42 3.1.3 BIOGRAPHIEFORSCHUNG 46 3.1.4 ZWISCHENRESUEMEE 50 HTTP://D-NB.INFO/1073300528 X INHALT 3.2 ZUR SOZIOLOGIE PIERRE BOURDIEUS 52 3.2.1 HABITUS 52 3.2.2 FELD UND KAPITAL 56 3.3 ZWISCHENFAZIT 63 3.4 DER BEGRIFF DER IDENTITAET 67 TEIL II 4 METHODISCHE ORIENTIERUNGEN 73 4.1 ENTWICKLUNG UND BEGRUENDUNG DER FRAGESTELLUNG 73 4.2 BEGRUENDUNG DES METHODISCHEN INSTRUMENTARIUMS: QUALITATIVE BIOGRAPHIEFORSCHUNG MITTELS NARRATIVER INTERVIEWTECHNIK 75 4.2.1 DER BIOGRAPHIEBEGRIFF: METHODOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN 78 4.2.2 ANWENDUNGSFELDER BIOGRAPHISCHER FORSCHUNG 79 4.2.3 DIE GESTALT NARRATIVER INTERVIEWS 81 4.2.4 DAS NARRATIVE INTERVIEW IN DER PRAXIS: DIE BEDEUTUNG DER INTERVIEWSITUATION UND DIE ROLLE DER BETEILIGTEN 85 4.3 DIE DOKUMENTARISCHE METHODE ZUR AUSWERTUNG NARRATIV ANGELEGTER INTERVIEWS 88 4.3.1 FORMULIERENDE TEXTINTERPRETATION 91 4.3.2 REFLEKTIERENDE INTERVIEWINTERPRETATION 92 4.3.3 TYPENBILDUNG 95 4.4 KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG DES FORSCHUNGSPROZESSES 96 4.4.1 INTERVIEWKONZEPTION 97 4.4.2 AUSWAHL DER BEFRAGTEN 99 4.4.3 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 100 4.4.4 TRANSKRIPTION UND DATENAUFBEREITUNG 101 4.4.5 AUSWERTUNG DER INTERVIEWS 103 5 AUSWERTUNG 105 5.1 FALLREKONSTRUKTION I: FRANZISKA ERDING 106 5.1.1 ERFAHRUNGEN MIT KIRCHLICHEN ORCHESTERN 107 5.1.2 FAMILIE UND MUSIK 110 5.1.3 FREUNDSCHAFTEN UND VERHAELTNIS ZU GLEICHALTRIGEN 113 5.1.4 INSTRUMENTALSPIEL 116 5.1.5 SCHULE UND MUSIKUNTERRICHT 119 5.1.6 AUSEINANDERSETZUNG MIT STUDIUM UND SPAETEREM BERUF 120 INHALT XI 5.2 FALLREKONSTRUKTION II: JOHANNES MUERITZ 122 5.2.1 FAMILIE UND MUSIK 123 5.2.2 UMGANG MIT MUSIK 127 5.2.3 SCHULE UND MUSIKUNTERRICHT 133 5.2.4 INSTRUMENTALSPIEL 135 5.3 FALLREKONSTRUKTION III: THOMAS WEDEKING 139 5.3.1 MUSIKSTUDIUM UND ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN 142 5.3.2 FAMILIE UND MUSIK 145 5.3.3 FREUNDE UND SCHULZEIT 147 5.3.4 MUSIKSTUDIUM) ALS KAMPFFELD 148 5.3.5 INSTRUMENTALUNTERRICHT UND HANDELN ALS LEHRKRAFT 150 5.3.6 ABGRENZUNG GEGENUEBER ANDEREN 155 5.4 FALLREKONSTRUKTION TV: MARKUS MALER 159 5.4.1 INSTRUMENTELLE UND GESANGLICHE ERFAHRUNGEN 160 5.4.2 KAUFMAENNISCHE AUSBILDUNG IM MUSIKBEREICH 163 5.4.3 ABITUR AUF EINER ERWACHSENENSCHULE 166 5.4.4 BEGINN DES MUSIKSTUDIUMS 168 5.4.5 UMZUG IN NORDDEUTSCHE STADT 169 5.4.6 FAMILIE UND KINDHEIT 171 5.4.7 LEHRERARBEIT UND ZUKUNFTSVORSTELLUNGEN 173 5.4.8 GEMEINSAMKEIT - INTERAKTION - QUALITAET 176 5.4.8.1 GEMEINSAMKEIT IN DER MUSIK 176 5.4.8.2 PERSONEN UND BEZIEHUNGSSTRUKTUREN 177 5.4.8.3 QUALITAET 178 5.5 FALLABSTRAKTION: REKONSTRUKTION ZENTRALER ORIENTIERUNGSRAHMEN 180 5.5.1 EXPONIERTHEIT 181 5.5.2 MUSIKPRAXIS GESTALTEN 183 5.5.3 MUSIKALITAET ALS .NATURGEGEBEN' - IDENTITAETSSTIFTENDE BEDEUTUNG 185 5.5.4 SIGNIFIKANTE ANDERE 186 5.5.5 ANDERSARTIGKEIT, ABGRENZUNG, ANERKENNUNG 187 5.5.6 LEHRAMT: ZWISCHEN KOENNEN, ZEIT UND ZUKUNFT 190 5.5.7 MUSIKORIENTIERTE FAMILIEN UND NICHTMUSIKALISCHER HINTERGRUND 190 5.5.8 MUSIKUNTERRICHT AN SCHULEN 192 XII INHALT 6 DISKUSSION 195 6.1 HABITUS, FELD, KAPITAL 198 6.2 ENTWICKLUNG VON ORIENTIERUNGEN IM ZEITLICHEN VERLAUF 206 7 MUSIKLEHRKRAFT WERDEN: EINE ZUSAMMENFASSUNG 209 7.1 AUSBLICK: MOEGLICHE ANSCHLUESSE 211 7.2 REFLEXION DES FORSCHUNGSPROZESSES 212 LITERATURVERZEICHNIS 217
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