Verfügbarkeit: Didaktik der inklusiven politischen Bildung

Didaktik der inklusiven politischen Bildung:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Dönges, Christoph 1959- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bonn bpb, Bundeszentrale für Politische Bildung 2015
Schriftenreihe:	Schriftenreihe / Bundeszentrale für Politische Bildung 1617
Schlagworte:	Inklusive Pädagogik Politische Bildung Aufsatzsammlung
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adam_text	INHALT CHRISTOPH DOENGES/WOLFRAM HILPERT /BETTINA ZURSTRASSEN EINLEITUNG: DIDAKTIK DER INKLUSIVEN POLITISCHEN BILDUNG 9 : * * OED 1] GRUNDFRAGEN UND GRUNDLEGENDE POSITIONEN ZU EINER INKLUSIVEN POLITISCHEN BILDUNG 17 1.1 INKLUSIVE POLITISCHE BILDUNG - INKLUSIVE GESELLSCHAFT 18 MARTIN KRONAUER POLITISCHE BILDUNG UND INKLUSIVE GESELLSCHAFT 18 KARL-ERNST ACKERMANN POLITISCHE BILDUNG IM INKLUSIVEN BILDUNGSSYSTEM * GRUNDSAETZLICHE FRAGEN 30 ANJA BESAND /DAVID JUGEL . INKLUSION UND POLITISCHE BILDUNG - GEMEINSAM DENKEN! 45 1.2 AUFGABEN, ZIELE UND KONZEPTE EINER INKLUSIVEN POLITISCHEN BILDUNG 60 TONIO OEFTERING HANNAH ARENDTS BEGRIFF DES POLITISCHEN UND INKLUSION 60 JUERGEN GERDES/DIANA SAHRAI/UWE H. BITTLINGMAYER/ FERESCHTA SAHRAI MENSCHENRECHTSBILDUNG UND DEMOKRATIE-LERNEN ALS ZENTRALE ELEMENTE EINER INKLUSIVEN POLITISCHEN BILDUNG 69 GEORG WEIBENO INKLUSIVER POLITIKUNTERRICHT * FOERDERUNG DER POLITIKKO MPETENZ 78 INHALT HTTP://D-NB.INFO/1076843875 1.3 ZIELGRUPPENORIENTIERUNG - EIN WIDERSPRUCH ZU INKLUSION ODER DEREN VORAUSSETZUNG? CHRISTOPH DOENGES/JAN MARKUS KOEHLER ZIELGRUPPENORIENTIERUNG ODER INKLUSION IN DER POLITISCHEN BILDUNG * DILEMMA ODER SCHEINGEGENSATZ? ANJA BESAND / DAVID JUGEL ZIELGRUPPENSPEZIFISCHE POLITISCHE BILDUNG JENSEITS TRADIERTER DIFFERENZLINIEN BETTINA ZURSTRASSEN ZIELGRUPPENORIENTIERUNG ANSTOESSE ZUM WEITERDENKEN * EINE REPLIK 1.4 SPRACHE UND INKLUSIVE POLITISCHE BILDUNG NADINE RUESTOW LEICHTE SPRACHE * EINE NEUE KULTUR DER BETEILIGUNG BETTINA ZURSTRASSEN INKLUSION DURCH LEICHTE SPRACHE? EINE KRITISCHE EINSCHAETZUNG TONIO OEFTERING SPRACHE UND INKLUSIVE POLITISCHE BILDUNG * ANSTOESSE ZUM WEITERDENKEN - EINE REPLIK 1.5 PAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT MEDIEN ALS ELEMENT DER INKLUSIVEN POLITISCHEN BILDUNG JAN-RENE SCHLUCHTER MEDIENPAEDAGOGISCHE EMPOWERMENTPRAXIS ALS BEITRAG ZUR POLITISCHEN BILDUNG BENJAMIN FREESE/TOBIAS MARCZINZIK DIGITALE TEILHABE UND UNIVERSELLES DESIGN POTENZIALE VON INKLUSIVEN (MEDIEN-)BILDUNGSANSAETZEN UND KOLLABORATIVEN ARBEITSWEISEN FUER POLITISCHE BILDUNGSPROZESSE AM BEISPIEL DES PIKSL-LABORS 87 87 99 110 115 115 126 139 143 143 155 6 INHALT T@50 A INKLUSIVE POLITISCHE BILDUNG IN DER SCHULE 169 2.1 LEHR- UND LERNPROZESSE IN DER INKLUSIVEN SCHULE 17O DAGMAR RICHTER INKLUSION: POLITISCHE BILDUNG IN DER GRUNDSCHULE ALS MUSTER FUER ALLE SCHULFORMEN? 170 JOACHIM KAHLERT INKLUSIONSDIDAKTISCHE NETZE IN DER POLITISCHEN BILDUNG KONZEPTIONELLER HINTERGRUND UND AENWENDUNGSMOEGLICHKEITEN 182 WALTER HEILMANN/VIKTORIA FIEDLER/KARIN ECKENROTH AUF DEM WEG ZU EINER INKLUSIVEN POLITISCHEN BILDUNG ERFAHRUNGEN AUS DER ALLTAGSPRAXIS EINER INKLUSIVEN GRUNDSCHULE 196 VOLKER SCHWIER AUF DER SUCHE NACH INKLUSIONSSENSIBLEN LEHR-/LERNARRANGEMENTS ANSTOESSE ZUM WEITERDENKEN * EINE REPLIK 204 2.2 WEGE ZUR POLITIK- UND DEMOKRATIEKOMPETENZ FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT LERNSCHWIERIGKEITEN 211 FRANK SCHIEFER/UTE SCHUETTE/WERNER SCHLUMMER FOERDERUNG DER POLITIK- UND DEMOKRATIEKOMPETENZ BEI SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT KOGNITIVEN BEEINTRAECHTIGUNGEN 211 JOACHIM DETJEN GRENZEN EINER INKLUSIVEN FOERDERUNG DER POLITIK- UND DEMOKRATIEKOMPETENZ ANSTOESSE ZUM WEITERDENKEN * EINE REPLIK 223 INHALT 7 INKLUSIVE POLITISCHE JUGEND- UND ERWACHSENENBILDUNG 3.1 ERFORDERNISSE UND PERSPEKTIVEN KARL-ERNST ACKERMANN/EDUARD JAN DITSCHEK VORAUSSETZUNGEN, ZIELE UND ORTE INKLUSIVER POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG KLAUS-PETER HUFER POLITISCHE JUGEND- UND ERWACHSENENBILDUNG * AUCH FUER MENSCHEN MIT TEILNAHMEEINSCHRAENKUNG? JENS KORFKAMP . - ERFORDERNISSE UND PERSPEKTIVEN EINER INKLUSIVEN POLITISCHEN JUGEND- UND ERWACHSENENBILDUNG ANSTOSSE ZUM WEITERDERIKEN * EINE REPLIK 3.2 POLITISCHE BILDUNG UND POLITISCHE PRAXIS OLIVER MUSENBERG/JUDITH RIEGERT WEGE ZUR OEFFNUNG DES POLITISCHEN RAUMS FUER MENSCHEN MIT KOGNITIVEN BEEINTRAECHTIGUNGEN POLITISCHE PARTIZIPATION ZWISCHEN SELBSTVERTRETUNG UND STELLVERTRETUNG CHRISTOPH DOENGES POLITIK EINFACH VERSTEHEN FOLGERUNGEN AUS EINEM BILDUNGSPROJEKT FUER MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG WERNER SCHLUMMER MITWIRKUNG VON WERKSTATTRAETEN: EIN HANDLUNGSFELD IM KONTEXT POLITISCHER BILDUNG ANDREAS KUHN/JAN MARKUS KOEHLER KOMMUNALE TEILHABEPLANUNG UND BUERGERSCHAFTLICHE INTERESSENVERTRETUNG IN RHEINLAND-PFALZ ANKNUEPFUNGSPUNKTE UND SPANNUNGSFELDER EXEMPLARISCH AUFGEZEIGT VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN 8 INHALT Didaktik der inklusiven politischen Bildung Inklusion ist eine gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Durch den Pro- zess der Inklusion wird sich Gesellschaft verändern, soziale Ungleichheiten sollen reduziert werden. Inklusion ist ein Menschenrecht für alle und eine Aufgabe für alle. In dieser Publikation wird der Fokus jedoch auf Menschen mit Lernschwierigkeiten ge- legt. Diese Schwerpunktsetzung erfolgte, weil es sich um einen Personenkreis handelt, der von der politischen Bildung bisher kaum in den Blick genommen wurde. Es wird der Frage nachgegangen, wie die Politik- und Demokratiekompetenz von Menschen mit Lernschwierigkeiten gefördert werden kann, um ihnen poli- tische Teilhabe und die Vertretung ihrer Interessen zu eröffnen. Für diese Publikation wurde ein Autorenteam zusammengestellt, das sich aus unterschiedlichen Professionsfeldern zusammensetzt. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Praktikerinnen und Praktiker der schulischen und non- formalen/außerschulischen politischen Bildung, der Sonderpädagogik und der Soziologie haben sich mit folgenden Fragestellungen auseinandergesetzt: Auf welche gesellschaftlichen Rahmenbedingungen trifft Inklusion? Was sind die Aufgaben, Ziele und Konzepte einer inklusiven politischen Bildung? Ist Leichte Sprache ein Instrument zur Förderung politischer Teilhabe? Wie können Lehr- und Lernprozesse in der politischen Bildung Inklusiv konzipiert werden? Auf welche Lehr-Lernmethoden kann sich die inklusive politische Jugend- und Erwachsenenbildung stützen? Welchen Beitrag kann die Medienpädagogik leisten?
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