SUBIK: sprachunterstützende Begleitung in Kindergarten und Grundschule
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Verl. Modernes Lernen
2015
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 269 - 277 |
| Beschreibung: | 285 S. Ill., graph. Darst. 23 cm |
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INHALT
1. VORWORT P
2. EINLEITUNG: WARUM DIESES BUCH? 11
3. BAUSTEINE DER NORMALEN SPRACHENTWICKLUNG .27
4. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 19
4.1 DEFINITION/BESCHREIBUNG VON SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 19
4.2 FORMEN VON SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 20
4.3 EPIDEMIOLOGIE/HAEUFIGKEIT VON SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN . . 22
4.4 AETIOLOGIE/VERURSACHUNG VON SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 22
4.5 FOLGEN EINER SPEZIFISCHEN SPRACHENTWICKLUNGSSTORUNG 23
4.6 DIAGNOSTIK ZUR ERMITTLUNG VON RISIKO-KINDERN . . 23
4.7 FOERDERUNG DER RISIKO-KINDER . . . 23
5. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH ARTIKULATION/PHONOLOGIE 31
5.1 ENTWICKLUNG DER ARTIKULATION/PHONOLOGIE 31
5.2 STOERUNGEN IN DER ARTIKULATION/PHONOLOGIE . 31
5.3 DIAGNOSTIK DER ARTIKULATION/PHONOLOGIE 32
5.4 FOERDERUNG DER ARTIKULATION/PHONOLOGIE 33
6. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH WORTSCHATZ/SEMANTIK 35
6.1 ENTWICKLUNG DES WORTSCHATZES/SEMANTIK (LEXIKON) 35
6.2 STOERUNGEN IN DER ENTWICKLUNG DES WORTSCHATZES/SEMANTIK 38
6.3 DIAGNOSTIK DES WORTSCHATZES/SEMANTIK . .38
6.4 FOERDERUNG DES WORTSCHATZES/SEMANTIK . 39
INHALT 5
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7- SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH MORPHO-SYNTAX/GRAMMATIK . . 43
7.1 ENTWICKLUNG DER MORPHO-SYNTAX/GRAMMATIK 43
7.2 STOERUNGS-SYMPTOME IN DER MORPHO-SYNTAX/GRAMMATIK 52
7.3 DIAGNOSTIK DER MORPHO-SYNTAX/GRAMMATIK . . 53
7.3.2 SPONTANE VERFAHREN (SCREENINGS) 53
7.3.2 TEST-VERFAHREN 59
7.4 FOERDERUNG DER MORPHO-SYNTAX/GRAMMATIK . 62
8. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH SPRACHVERSTEHEN 65
8.1 ENTWICKLUNG DES SPRACHVERSTEHENS 65
8.2 STOERUNGEN IM SPRACHVERSTEHEN 65
8.3 DIAGNOSTIK/UEBERPRUEFUNG DES SPRACHVERSTEHENS
.66
8.4 FORDERUNG DES SPRACHVERSTEHENS 67
9. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH AUDITIVER MERKFAEHIGKEIT/
PHONOLOGISCHES ARBEITSGEDAECHTNIS 69
9.1 ENTWICKLUNG DER AUDITIVEN MERKFAEHIGKEIT/
DES PHONOLOGISCHEN ARBEITSGEDAECHTNISSES . 69
9.2 STOERUNGEN DER AUDITIVEN MERKFAEHIGKEIT/
DES PHONOLOGISCHEN ARBEITSGEDAECHTNISSES . . 69
9.3 DIAGNOSTIK DER AUDITIVEN MERKFAEHIGKEIT/
DES PHONOLOGISCHEN ARBEITSGEDAECHTNISSES 72
9.4 FOERDERUNG DER AUDITIVEN MERKFAEHIGKEIT/
DES PHONOLOGISCHEN ARBEITSGEDAECHTNISSES . 72
10. SPRACHFOERDERLICHE VERHALTENSWEISEN, MODELLIERUNGS-TECHNIKEN
UND SPRACHLEHRSTRATEGIEN .
.75
11. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH RHYTHMISCH-PROSODISCHER
ELEMENTE .83
11.1 BESCHREIBUNG DER RHYTHMISCH-PROSODISCHEN ELEMENTE .83
11.2 ENTWICKLUNG DER RHYTHMISCH-PROSODISCHEN ELEMENTE 85
11.3 FOERDERUNG DER RHYTHMISCH-PROSODISCHEN ELEMENTE
86
6 INHALT
12. DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHERWERB (DAZ) 93
12.1 BESCHREIBUNG . . 93
12.2 ERWERB DER ZWEITSPRACHE 93
12.3 STOERUNGEN IM ERWERB DER ZWEITSPRACHE 94
12.4 FOERDERUNG DES ERWERBS DER ZWEITSPRACHE .94
13. SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN BEZUEGLICH PHONOLOGISCHER BEWUSSTHEIT 99
13.1 BESCHREIBUNG . 99
13.2 DIE PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT IM LESE-UND SCHREIBPROZESS 202
13.3 DIAGNOSTIK DER PHONOLOGISCHEN BEWUSSTHEIT 106
13.4 FOERDERUNG DER PHONOLOGISCHEN BEWUSSTHEIT 207
14. SUBIK - SPRACHUNTERSTUETZENDE BEGLEITUNG IM KINDERGARTEN
UND IN DER GRUNDSCHULE 222
14.1 EINLEITUNG . 222
14.2 KERNELEMENTE DES SUBIK-KONZEPTES . . 222
14.3 DURCHFUEHRUNG DES SUBIK-KONZEPTES . .123
14.4 HETEROGENITAET ALS LERNCHANCE 225
14.5 ELTERNMITARBEIT 2 26
14.6 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZEN 227
14.7 AUSWAHLKRITERIEN FUER SPRACHFOERDER-MATERIALIEN 235
14.8 ZUSAMMENFASSUNG . 336
15. PRAXISTEIL: 16 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZEN . 139
15.1 INHALTE DER 16 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZEN . 139
15.2 KENNZEICHNUNG DER RHYTHMISCH-PROSODISCHEN ELEMENTE
IN DEN 16 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZEN . 146
15.3 KUERZUNGS-ZEICHEN IN DEN 16 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZEN 247
15.4 DARSTELLUNG DER 16 SPRACHHANDLUNGSSEQUENZEN 249
25.4.2 WILDE TIERE AUS AFRIKA . . H9
25.4.2.2 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *WILDE TIERE AUS AFRIKA" 249
INHALT
7
35-4-2-2 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *IM LAND DER WILDEN TIERE -
EIN ANGEBOT FUER DEN BEWEGUNGSRAUM" 157
15.4.1.3 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *DIE PIRATENFAHRT" 1/0
15.4.1.4 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *REISE NACH AFRIKA -
EIN MUSIKALISCHES ANGEBOT" 377
15.4.2 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *OBST UND GEMUESE" 185
. 15.4.3 DIE JAHRESZEITEN 193
15.4.3.1 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ FRUEHLING *AUF DER WIESE" 193
15.4.3.2 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ FRUEHLING *IM WALD UND AUF DER WIESE"
202
2
5-4-3-3 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ SOMMER *IM SCHWIMMBAD" 20P
15.4.3.4 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *DER HERBST" 21G
J
5-4-3-5 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ WINTER *DIE KLEINE HEXE" 225
15.4.4 ALLTAEGLICHE SPIELSACHEN 235
15.4.4.1 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *AUTOS UND BAUECKE" 235
15.4.4.2 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *PUPPENHAUS" 241
15.4.4.3 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *BAUERNHOF" 247
15.4.5 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *GESCHICHTENSAECKCHEN - SEEFAHRT" 253
15.4.6 SPRACHFOERDERUNG IM ALLTAG 25/
15.4.6.1 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *IM ALLTAG: ESSENSITUATION" 257
15.4.6.2 SPRACHHANDLUNGS-SEQUENZ *IM ALLTAG: ANZIEHEN" 262
16. SCHLUSSBEMERKUNGEN 267
DANKSAGUNG 268
LITERATUR 269
8 INHALT |
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