Unterricht im Fach Deutsch: fachdidaktische Potentiale eines kritischen Blickes in Bildungspolitik, Forschung und berufsbildende Schule
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2015
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| Schriftenreihe: | Germanistik, Didaktik, Unterricht
15 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XI, 394 S. |
| ISBN: | 9783631665916 3631665911 |
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| adam_text | Titel: Unterricht im Fach Deutsch
Autor: Häntzsch, Cordula
Jahr: 2015
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.....................................................................................IX
Abkiirzungsverzeichnis....................................................................................XI
1 Und wieder eine Arbeit zum Unterrichtsfach Deutsch...................1
1.1 Gibt es Probleme?............................................................................................1
1.2 Gegenstand und Zielsetzung der Arbeit.......................................................8
1.3 Aufbau der Arbeit..........................................................................................11
2 Bildungsstandards und Kompetenzorientierung
in Deutschland.................................................................................................15
2.1 Bildungsstandards und ihre Konzeption....................................................15
2.1.1 Kompetenzorientierung innerhalb des Bildungssystems.................19
2.1.2 Der Terminus Kompetenz oder eine begriffliche Vielfalt?...............22
2.2 Bildungsmonitoring im deutschen Bildungssystem..................................41
2.3 Konsequenzen fur schulische Praxis und
fachdidaktische Forschung...........................................................................45
2.4 Zum Wort Bildung iiber Bildungsstandards hinaus..................................61
2.4.1 Zum Bildungsverstandnis innerhalb der
Bildungsberichterstattung....................................................................74
2.4.2 Bildung im Kontext von Erziehung und Sozialisation.....................78
2.4.3 Bildung - ein diachroner Blick auf die
Verwendung des BegrifFs......................................................................87
3 Fachdidaktik im Fadenkreuz der Bildungsstandards
und der Kompetenzorientierung?...........................................................95
3.1 Fachdidaktik als eigenstandige wissenschaftliche Disziplin.....................95
3.2 Einblicke in die Praxis fachdidaktischer Forschung..............................100
3.3 Empirische Forschungen zum Unterrichtsfach Deutsch.......................105
3.4 Kriterien zur Beurteilung der Qualitat empirischer
Forschungsergebnisse.................................................................................118
4 Berufsbildende Schulen innerhalb des deutschen
Bildungssystems............................................................................................123
4.1 Allgemeine Bemerkungen.........................................................................123
4.1.1 Daten und Zahlen im Oberblick.......................................................124
4.1.2 Bildungsgange innerhalb berufsbildender Schulen........................129
4.1.3 Berufliche Schwerpunkte und Zielsetzungen einzelner
Schulformen.........................................................................................133
4.2 Heterogenitat als ein wesentliches Merkmal
berufsbildender Schulen............................................................................139
4.3 Zum Stellenwert des Unterrichtsfaches Deutsch....................................147
5 Schreiben im Deutschunterricht...........................................................167
5.1 Forschungen zum Schreiben.....................................................................167
5.2 Zum Aufbau konzeptioneller Schriftlichkeit...........................................170
5.3 Schreiben als Facette der Fahigkeit zur Teilnahme an Diskursen........190
5.4 Schriftlichkeit und Personlichkeitsbildung.............................................203
6 Zur Notwendigkeit der Frage, was Schulerinnen
und Schuler im Unterrichtsfach Deutsch schreiben -
nicht nur in berufsbildenden Schulen................................................225
7 Zur Ausrichtung des
Unterrichtsfaches Deutsch.......................................................................243
7.1 Inhalte, Lernbereiche und Kompetenzen:
Ausgangspunkt oder Ziel der Unterrichtsgestaltung?............................243
7.2 Deutsche Sprache als ein Gegenstandsbereich
des Deutschunterrichts...............................................................................249
VI
7.3 Deutschsprachige Literatur im Fokus des Deutschunterrichts.............288
7.4 Medien und weitere Gegenstande des Deutschunterrichts...................339
8 Resiimee............................................................................................................353
Anhang...................................................................................................................369
Literaturverzeichnis.........................................................................................371
VII
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