Literalitäts- und Grundlagenforschung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2015
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| Schriftenreihe: | Alphabetisierung und Grundbildung
Band 11 |
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| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 356 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karten 240 mm x 170 mm |
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In diesem Band zur Grundbildung liegen erstmalig bisher verteilt
diskutierte Forschungsergebnisse und Theorieansätze, die vorrangig
an der Universität Hamburg erzielt wurden, gebündelt vor. Er resultiert
aus den Studien zur Verlinkung von Literalitat und Deutsch als Fremd-
sprache-ein Thema, das aktueller nicht sein könnte. Weiterhin reflek-
tiert er den noch immer eher langsamen Wandel von Alphabetisierung
zur Grundbildung.
Die Autorinnen und Autoren stellen durchweg die Frage, wie das
Lernen von Erwachsenen zu betrachten ist-ob mit Grundbildungsbe-
darfen oder unter der Bedingung eines zugeschriebenen Migrations-
hintergrunds, ob im Kontext von Arbeitslosigkeit oder in der Identitäts-
suche bei Genderfragen, ob informell im Jugendverband oder als
Kursleitung non-formaler Bildungsprozesse. Die theoretischen Folien,
etwa der durchaus problematische Kompetenzbegriff und der in Ham-
burg so zentrale Lernbegriff, zeigen den inneren Zusammenhang auf.
Inhalt
Grundbildung und Grundlagen.7
Anke Grotlüschen, Diana Zimper
Abschnitt I: Grundbildungs- und Literalitätsforschung
Konsequenzen der Konstruktion von Literalitat hinsichtlich
der Vergleichbarkeit der Alpha-Levels mit den Niveaustufen des
Europäischen Referenzrahmens Sprachen .15
Anke Grotlüschen, Franziska Bonna, Caroline Euringer,
Alisha M. B. Heinemann
Was ist Grundbildung? Untersuchung des Grundbildungsverständnisses
aus Perspektive der Bildungsverwaltung in Deutschland.27
Caroline Euringer
Global Competence and Lifelong Learning. Insights from the
German perspective.41
Anke Grotlüschen
Finanzielle Grundbildung. Konzepte, Förderdiagnostik und Angebote .45
Ewelina Mania, Monika Tröster
Verlinkungsstudie - Empirischer Vergleich von Alpha-Levels
und den Stufen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens
für Sprachen.61
Caroline Euringer
Stärken zweier Leitstudien für die Weiterbildung.
PIAAC und leo. - Level-One Studie im Vergleich.79
Anke Grotlüschen; Alisha M. B. Heinemann; Barbara Nienkemper
Die leo.-News: Seismograph eines Diskurses.89
Klaus Buddeberg
Stereotypes versus Research Results Regarding Functionally
Illiterate Adults. Conclusions from the First German Level-One Survey
and the Learner Panel Study.105
Anke Grotlüschen, Wibke Riekmann, Klaus Buddeberg
leo.-App: Diagnostik der Lese- und Schreibkompetenz und
Sensibilisierung der Öffentlichkeit.123
Caroline Euringer, Alf-Tomas Epstein
Das mitwissende Umfeld funktionaler Analphabetinnen und Analphabeten -
Ergebnisse der quantitativen Teilstudie.135
Klaus Buddeberg
6 Inhalt
Das mitwissende Umfeld funktionaler Analphabetinnen und Analphabeten.
Ergebnisse der qualitativen Teüstudie.157
Wibke Riekmann
IVQ 2011. What lessons can be drawn from the evolution
of the state of adult literacy in France?.177
Jean-Pierre Jeantheau
Akzeptanzstudie im Hinblick auf eine erwachsenengerechte Diagnostik.197
Barbara Nienkemper, Franziska Bonna
Abschnitt II: Grundlagenforschung
Neo-subjektwissenschaftliche Lesart einer scheinbar vertrauten Lemtheorie.217
Anke Grotlüschen
Vom Vergessen der Einflüsse: Vermeintliche Selbstbestimmung bei
der Interessegenese.?.245
Anke Grotlüschen, Judith Elise Krämer
Handlungsstrategien bei funktionalem Analphabetismus.263
Barbara Nienkemper
Gründe für die (Nicht-)Teilnahme an institutionalisierten Formen
der Weiterbildung. Überlegungen aus der Perspektive von deutschen
Frauen mit einem sogenannten Migrationshintergrund.275
Alisha M. B. Heinemann
Lernen über Geschlecht in Spannungsfeldem ֊
aus der Perspektive des Subjekts.285
Judith Elise Krämer
Berufliche Zukunftsvorstellungen Langzeitarbeitsloser.301
Franziska Bonna
Spezifische Lemwiderstände von Kursleitenden.319
Claudia Schepers
Demokratie und Verein. Zum demokratischen Selbstverständnis
von Jugendverbänden.331
Wibke Riekmann
Interessegenese bei Engagierten in Jugendverbänden.343
Alf ֊Tornas Epstein
Autorinnen und Autoren.355
Weiterfiihrende Literatur
357 |
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