Gesundheitsförderung im Schulsport: Grundlagen, Themenfelder und Praxisbeispiele
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Meyer & Meyer
2016
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| Schriftenreihe: | Edition Schulsport
29 |
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INHALT
VORWORT DER HERAUSGEBER *EDITION SCHULSPORT" 10
1 EINFUEHRUNG 12
2 GRUNDLAGEN DER CESUNDHEITSFOERDERUNG 18
2.1 GESUNDHEIT UND CESUNDHEITSFOERDERUNG
(REINHARD ERLEMEYER) 18
2.1.1 ZUM VERSTAENDNIS VON GESUNDHEIT 19
2.1.2 DER SALUTOGENETISCHE ANSATZ NACH A. ANTONOVSKY 21
2.1.3 CESUNDHEITSFOERDERUNG NACH E. BECKERS 23
2.2 BEITRAEGE DES SPORTS ZUR GESUNDHEIT
(ECKART BALZ) 28
2.2.1 BEITRAEGE DES SPORTS ZUR GESUNDHEIT SIND ELEMENTAR 29
2.2.2 BEITRAEGE DES SPORTS ZUR GESUNDHEIT SIND MEHRDIMENSIONAL 31
2.2.3 BEITRAEGE DES SPORTS ZUR GESUNDHEIT SIND AMBIVALENT 33
2.3 SCHUELERGESUNDHEIT
(RALF SYGUSCH, CLEMENS TOEPFER & SUSANNE TITTIBACH) 38
2.3.1 VORAUSSETZUNGEN DER SCHUELER: GESUNDHEITSVERSTAENDNIS,
CESUNDHEITSMOTIV UND GESUNDHEITSSTATUS 38
2.3.2 FAZIT 49
2.4 ZUR GESUNDHEIT VON SPORTLEHRKRAEFTEN
(VALERIE KASTRUP) 56
2.4.1 ANFORDERUNGEN UND BELASTUNGEN IM SPORTLEHRERBERUF 57
2.4.2 RESSOURCEN UND BEWAELTIGUNG IM SPORTLEHRERBERUF 70
2.4.3 GESUNDHEITLICHE SITUATION VON SPORTLEHRKRAEFTEN 72
2.4.4 FAZIT 74
5
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2.5 GUTE GESUNDE SCHULE
(VALERIE KASTRUP & PETRA VOGEL-DEUTSCH) 80
2.5.1 GUTE GESUNDE SCHULE - CHARAKTERISTIK 80
2.5.2 EIN BEISPIEL: DIE GUTE GESUNDE HCA-SCHULE 85
2.5.3 REFLEXIONEN ZUM WERDEGANG DER GUTEN GESUNDEN HCA-SCHULE 97
3 THEMENFELDER DER GESUNDHEITSFOERDERUNG IM SCHULSPORT 105
3.1 CESUNDHEITSPAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVIERUNG
(ECKART BALZ) 105
3.1.1 ZUR GENESE DER GESUNDHEITSPERSPEKTIVE 105
3.1.2 ZUR AKTUALITAET DER PAEDAGOGISCHEN PERSPEKTIVE 107
3.1.3 ZUR PERSPEKTIVIERUNG DER GESUNDHEITSKOMPETENZ 109
3.1.4 ZWISCHENBILANZ 112
3.2 GESUNDHEIT TESTEN (UND TRAINIEREN) LERNEN
(TIM MERGELKUHL & CHRISTIAN SCHWEIHOFEN) 115
3.2.1 GESUNDHEIT TESTEN - JA, ABER WAS GEHOERT DAZU? 116
3.2.2 WIE KANN DAS TESTEN UND TRAINIEREN VON GESUNDHEIT
IM SPORTUNTERRICHT THEMATISIERT WERDEN? 119
3.2.3 FAZIT 122
3.3 BEFINDLICHKEITEN REFLEKTIEREN UND VERBESSERN
(JANA LOHRE & VALERIE KASTRUP) 125
3.3.1 DIE DIMENSIONEN DER BEFINDLICHKEIT 127
3.3.2 MOEGLICHKEITEN ZUR THEMATISIERUNG
VON BEFINDLICHKEIT IM SPORTUNTERRICHT 133
6
3.4 UNTERRICHTSVORHABEN GESUNDHEITLICH AKZENTUIEREN
(REINHARD ERLEMEYER) 139
3.4.1 PRAXISNAHE ZUGAENGE ZUR BIOLOGISCHEN FUNKTIONSFAEHIGKEIT 141
3.4.2 PRAXISNAHE ZUGAENGE ZUR SOZIOKULTURELLEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT 142
3.4.3 PRAXISNAHE ZUGAENGE ZUR INDIVIDUELLEN GESTALTUNGSFAEHIGKEIT 143
3.5 GESUNDHEIT FAECHERUEBERGREIFEND UNTERRICHTEN
(TIM MERGELKUEHL) 149
3.5.1 FAECHERUEBERGREIFENDER UNTERRICHT - EINE IDEE OHNE UMSETZUNG? 150
3.5.2 WAS IST FAECHERUEBERGREIFENDER UNTERRICHT?
UND WIE KANN ER GESTALTET WERDEN? 154
3.5.3 FAZIT 159
3.6 GESUNDHEITSFOERDERUNG IM SCHULLEBEN KONKRETISIEREN
(ECKART BALZ) 164
3.6.1 AUSSERUNTERRICHTLICHER SCHULSPORT, BEWEGTE SCHULE, GANZTAG 164
3.6.2 SPEKTRUM DER SCHULSTUFEN UND SCHULFORMEN 168
3.6.3 SCHUELERINNEN UND SCHUELER ALS AKTEURE 171
4 PRAXISBEISPIELE ZUR CESUNDHEITSFOERDERUNG IM SCHULSPORT 177
4.1 EIN UNTERRICHTSVORHABEN ZUR *SENSIBILISIERUNG DER WAHRNEHMUNG"
(REINHARD ERLEMEYER & ACHIM HINNENTHAL) 177
4.1.1 BESCHREIBUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 178
4.1.2 FAZIT 187
7
4.2 *RUECKENSCHULE RELOADED" - EIN UNTERRICHTSVORHABEN
(KATRIN NEUMANN) 190
4.2.1 VORUEBERLEGUNGEN ZUR KONZEPTION DES UNTERRICHTSVORHABENS 190
4.2.2 DARSTELLUNG DER LAENGERFRISTIGEN UNTERRICHTSZUSAMMENHAENGE 193
4.2.3 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DAS UNTERRICHTSVORHABEN 193
4.2.4 ZIELE DES UNTERRICHTSVORHABENS 193
4.2.5 METHODISCH-DIDAKTISCHE RAHMUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 195
4.2.6 DARSTELLUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 198
4.2.7 KRITISCHE BETRACHTUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 210
4.3 FITNESS-(TESTS) IM TEST - CESUNDHEITSFOERDERUNG FAECHERUEBERGREIFEND
(TIM MERGEL KUEHL) 223
4.3.1 FITNESSTESTS ERFAHREN UND EINSCHAETZEN 223
4.3.2 FITNESS - EINE FRAGE DER DEFINITION 227
4.3.3 TESTS IM TESTVERFAHREN 231
4.3.4 TESTENTWICKLUNG 236
4.3.5 FAZIT 239
4.4 ROLLSTUHLBASKETBALL IN DER SCHULE
(PATRICK THIELE) 248
4.4.1 BESCHREIBUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 248
4.4.2 DARSTELLUNG DER EINZELNEN UNTERRICHTSEINHEITEN 253
4.4.3 FAZIT 258
4.5 GESUNDHEIT IM SCHULLEBEN - EIN BEISPIEL
(ELISABETH SAHRE & ROSEMARIE SCHWARZ) 261
4.5.1 DER ANFANG - ODER WAS BEDEUTEN GIMS UND OPUS? 262
4.5.2 KONKRETE UMSETZUNG 263
4.5.3 AUSBLICK 270
BILDNACHWEIS 274
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| spelling | Gesundheitsförderung im Schulsport Grundlagen, Themenfelder und Praxisbeispiele Eckart Balz ... Aachen Meyer & Meyer 2016 275 S. Ill. 240 mm x 165 mm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Edition Schulsport 29 Gesundheitserziehung (DE-588)4020759-6 gnd rswk-swf Gesundheitsförderung (DE-588)4294611-6 gnd rswk-swf Schulsport (DE-588)4077216-0 gnd rswk-swf alle Personen, die in den verschiedenen Phasen der Lehrerbildung sowie in der Lehrplanarbeit, der Schulsportforschung und der Schulsportwirklichkeit mit Fragen einer zeitgemäßen Gesundheitsförderung im Schulsport befasst sind. Bildungspolitik schulische Aufgabe fachliche Perspektive Schulprogramme Schulprofile Lehrpläne Unterrichtsvorhaben didaktisch-methodischen Präzisierung Konkretisierung Fachdidaktik (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Gesundheitsförderung (DE-588)4294611-6 s Gesundheitserziehung (DE-588)4020759-6 s Schulsport (DE-588)4077216-0 s DE-604 Balz, Eckart 1959- Sonstige (DE-588)115532749 oth Edition Schulsport 29 (DE-604)BV022469686 29 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=5211292&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=028135646&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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