Zwölf Unterrichtsmethoden: Vielfalt für die Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2016
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| Ausgabe: | 6. Auflage |
| Schriftenreihe: | Pädagogik
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | "6., vollständig überarbeitete Auflage" - Rückseite der Titelseite Umschlagt.: 12 Unterrichtsmethoden |
| Beschreibung: | 195 Seiten Diagramme, Illustrationen 240 mm x 165 mm, 380 g |
| ISBN: | 9783407257413 3407257414 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT ZUR UEBERARBEITETEN AUFLAGE 9
JUERGEN WIECHMANN/SUSANNE WILDHIRT
1. UNTERRICHTSMETHODEN - VOM
NUTZEN DER VIELFALT 11
1.1 METHODENVIELFALT - ANSPRUCH UND
WIRKLICHKEIT 14
1.2 DAS ENTSCHEIDUNGSFELD DER
UNTERRICHTSMETHODEN IM DIDAKTISCHEN
ENTSCHEIDUNGSRAUM 17
1.3 ZWOELF METHODEN FUER DEN
UNTERRICHT 20
LITERATUR 22
JUERGEN WIECHMANN
2. FRONTALUNTERRICHT 24
2.1 FRONTALUNTERRICHT - DIE GRUNDIDEE 24
2.2 DIE GRUNDSTRUKTUR - VIER ARBEITSPHASEN 27
2.3 WIRKUNGEN UND
NEBENWIRKUNGEN 36
LITERATUR 38
JUERGEN WIECHMANN
3. DIREKTE INSTRUKTION 40
3.1 DIE ENTSTEHUNGSGESCHICHTE
DER DIREKTEN INSTRUKTION 40
3.2 DAS METHODENMUSTER 42
3.3 DIE DIREKTE
INSTRUKTION PRAKTISCH NUTZEN 49
LITERATUR 51
SUSANNE WILDHIRT
4. DAS GRUPPENPUZZLE 52
4.1 IDEE UND
ETHOS DES GRUPPENPUZZLES 52
4.2 DIE LERNPROZESS-STRUKTUR IM GRUPPENPUZZLE 53
4.3 VORBEREITUNG
DES GRUPPENPUZZLES
- DIE HAUPTAUFGABE
DER LEHRPERSON....
59
4.4 DIE AUFGABE
DER LEHRPERSON WAEHREND
DES UNTERRICHTS 61
4.5 KENNZEICHEN UND
WIRKUNGEN DES GRUPPENPUZZLES 61
LITERATUR 63
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6
INHALTSVERZEICHNIS
IRMINTRAUT HEGELE
5. STATIONENARBEIT - EIN EINSTIEG
IN DEN
OFFENEN UNTERRICHT 65
5.1 WAS IST STATIONENARBEIT? 65
5.2 WER SOLL
AN STATIONEN LERNEN? 66
5.3 WARUM SOLL
AN STATIONEN
GELERNT WERDEN? 67
5.4 STATIONENARBEIT: OFFENER
UNTERRICHT FUER EINSTEIGER 68
5.5 WIE EFFEKTIV
IST STATIONENARBEIT? - BEFUNDE DER FORSCHUNG 69
5.6 WIE SOLL STATIONENARBEIT
GEPLANT UND
VORBEREITET WERDEN? 71
5.7 WIE WIRD
STATIONENARBEIT DURCHGEFUEHRT? .75
5.8 SCHLUSSBEMERKUNGEN 78
LITERATUR 78
DIETER VAUPEL
6. WOCHENPLANARBEIT 81
6.1 BEGRIFF UND
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE 81
6.2 SCHRITTE DER WOCHENPLANARBEIT
- METHODISCHE GRUNDSTRUKTUR 83
6.3 METHODENVARIANTEN 85
6.4 BEISPIELE AUS DER PRAXIS 87
6.5 WIRKUNGEN UND
NEBENWIRKUNGEN DES
METHODENMUSTERS
WOCHENPLANARBEIT 89
LITERATUR 93
BAERBEL FUERSTENAU
7. ROLLENSPIEL 94
7.1 ABLAUF VON ROLLENSPIELEN 95
7.2 GRUNDTECHNIKEN UND
SPEZIALTECHNIKEN DES ROLLENSPIELS 100
7.3 PROBLEME BEI DER DURCHFUEHRUNG
VON ROLLENSPIELEN
UND ANFORDERUNGEN
AN DIE
SPIELLEITUNG 103
7.4 MERKMALE UND
ZIELE VON
ROLLENSPIELEN 105
7.5 ANWENDUNGSGEBIETE UND KLASSIFIKATION
VON ROLLENSPIELEN 107
7.6 SCHLUSSBEMERKUNG 109
LITERATUR 110
SUSANNE WILDHIRT/MICHAEL JAENICHEN/HANS CHRISTOPH BERG
8. LEHRSTUECKUNTERRICHT 111
8.1 DAS KONZEPT DER LEHRKUNSTDIDAKTIK 112
8.2 URSPRUNG UND
ENTWICKLUNG 112
8.3 DIDAKTISCHE LEITPRINZIPIEN:
EXEMPLARISCH - GENETISCH - DRAMATURGISCH....
113
8.4 METHODISCHE LEITLINIEN DES LEHRSTUECKUNTERRICHTS:
LEHRSTUECK-KOMPONENTEN 119
INHALTSVERZEICHNIS 7
8.5 LEHRSTUECKUNTERRICHT IM ENTSCHEIDUNGSFELD
DER UNTERRICHTSMETHODEN 121
8.6 LEHRSTUECKUNTERRICHT KONKRET: KEPLERS SCHNEESTERNE 122
8.7 WIRKUNGEN DES LEHRSTUECKUNTERRICHTS 125
8.8 AUSBLICK 126
LITERATUR- 126
UWE HAMEYER/BARBARA ROESSER
9. ENTDECKENDES
LERNEN 129
9.1 URSPRUNG - EINE ALTE IDEE IM NEUEN KLEID? 129
9.2 DIE METHODISCHE
GESTALTUNG ENTDECKENDER LERNUMGEBUNGEN 132
9.3 METHODISCHE PHASEN
ENTDECKENDER LERNUMGEBUNGEN 135
9.4 SCHLUSS - ENTDECKEN ALS LERNTAETIGKEIT 141
LITERATUR 143
FRANZ-JOSEF KAISER/VOLKER BRETTSCHNEIDER
10. FALLSTUDIE 146
10.1
DIE HISTORISCHE
ENTWICKLUNG DER FALLSTUDIE 146
10.2 GRUNDSTRUKTUR DER FALLSTUDIE UND
VARIANTEN 146
10.3
VERLAUFSSTRUKTUR DES LERN- UND
ENTSCHEIDUNGSPROZESSES 149
10.4 EMPIRISCHE BEFUNDE DER LEHR-LERNFORSCHUNG
ZUR EFFEKTIVITAET DER
FALLSTUDIE ALS UNTERRICHTSMETHODE 156
LITERATUR 160
WALDEMAR PALLASCH/JUERGEN WIECHMANN
11. PAEDAGOGISCHE WERKSTATTARBEIT 161
N.I DIE ENTSTEHUNG
DER PAEDAGOGISCHEN WERKSTATTARBEIT 162
11.2
DIE METHODISCHE
GRUNDSTRUKTUR DER PAEDAGOGISCHENWERKSTATT-
ARBEIT - VORBEREITUNG
UND ACHT ARBEITSSCHRITTE IN DER GRUPPE 164
11.3
DAS PAEDAGOGISCHE HANDELN DES
WERKSTATTLEITERS 169
11.4
WERKSTATTARBEIT IN DER SCHULE 172
LITERATUR 174
KARL FREY/ANGELA FREY-EILING
12. DIE PROJEKTMETHODE 175
12.1
WAS IST EIN
UNTERRICHTSPROJEKT? 175
12.2
DIE SIEBEN KOMPONENTEN
DER PROJEKTMETHODE 175
12.3
WOHER STAMMT DIE
PROJEKTMETHODE? 178
12.4 WAS LEISTET DIE PROJEKTMETHODE? 179
12.5
BEISPIELE UND
ERFAHRUNGEN 181
LITERATUR 181
8 INHALTSVERZEICHNIS
HEINZ MOSER
13. WEBQUESTS 183
13.1
DAS KONZEPT DER WEBQUESTS 185
13.2
DER AUFBAU EINES WEBQUEST 185
13.3
DER DIDAKTISCHE
HINTERGRUND 189
13.4
DAS WEBQUEST-DOKUMENT 191
13.5
KRITIK AN EINEM
VERENGTEN VERSTAENDNIS
VON WEBQUESTS 192
13.6
DIE ROLLE
DER TECHNIK
BEI WEBQUESTS 193
13.7
DIE WIRKSAMKEIT DER
WEBQUEST-METHODE 194
LITERATUR 195
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| title_sub | Vielfalt für die Praxis |
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| topic_facet | Unterrichtsmethode Aufsatzsammlung |
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