Genres im fremdsprachlichen und bilingualen Unterricht: Formen und Muster der sprachlichen Interaktion
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Seelze
Klett Kallmeyer
2016
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 181 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783780048127 |
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6
1 Generisches Lernen im Fremdsprachenunterricht 7
1.1 Was heißt .generisches Lernen ?...........................................10
1.2 Textuelles Lernen in den bildungspolitischen Rahmenvorgaben...............14
1.3 Genres: Bausteine des Diskurses und der Diskursfähigkeit 19
1.4 Die Normativität von Genres und die Freiheit des kommunizierenden
Individuums...............................................................25
1.5 Die Notwendigkeit generischen Lernens im Fremdsprachenunterricht..........26
2 Genre-Definitionen 32
2.1 Funktionen von Genres.........................................................32
2.2 Genres als kulturelle Muster sozialer Interaktion 35
2.3 Genres als Diskursfunktionen und textuell-diskursive Struktur.................39
2.4 Genres als kognitive Schemata.................................................43
2.5 Genres als symbolische und epistemologische Form..............................50
2.6 Genres als semiotische Modi 53
2.7 Literarische Genres...........................................................54
2.8 Genre als Prozess und die Performativität von Genres..........................55
2.9 Der Erwerb generischer Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht 59
3 Arten von Genres und curriculares Genre-Lernen 61
3.1 Die Problematik der kulturellen Vielfalt und Dynamik von Genres...............62
3.2 Genre-Systematiken............................................................67
3.3 Die Genre-Matrix..............................................................77
3.4 Kulturelle Diskurssphären und die Kontextgebundenheit von Genres..............86
3.5 Curriculare Planung, aufbauendes Lernen und Differenzierung
mit der Genre-Matrix
89
4 Methoden des generischen Lernens 98
4.1 Themen- und Aufgabenorientierung als Prinzipien des
generischen Lernens.......................................................... 99
4.2 Der teaching-learning cycle für das generische Lernen.......................103
4.3 Process Writing: genrebewusstes Schreiben zum Schema
„A day in the life of ... “.................................................111
4.4 Visualisierung: Diagramme, flow charts, Praxeogramme.........................116
4.5 Der segments approach: die Arbeit mit Text-chunks...........................123
4.6 Generisches Lernen in der Lehrwerkarbeit....................................125
4.7 Sprachliches Scaffolding: Diskursfunktionen, Textkonstruktion,
Wortschatz ................................................................ 129
5 Genres im bilingualen Fachunterricht 140
5.1 Die Sprachlichkeit des fachlichen Lernens, fremdsprachige
subject literacies und Genre-Lernen..........................................141
5.2 Academic discourse functions: fremdsprachiges fachliches Weltverstehen......148
5.3 Genres des fachlichen Lernens................................................155
5.4 Genres, symbolische Darstellungsformen und semiotische Übersetzung...........166
Literaturverzeichnis
172
Der Fremdsprachenunterricht konzentriert sich häufig noch auf die Ebenen
des Wortes und Einzeisatzes als den grundlegenden Bausteinen des
Fremdsprachenerwerbs: Lexik und Syntax. Aus didaktischer wie auch aus
bildungstheoretischer Sicht ist das jedoch nicht ausreichend, denn Kom-
munikation vollzieht sich - ob mündlich oder schriftlich - immer auf der
Ebene des Textes, der seinerseits Teil eines Diskurses ist.
Der Autor stellt zunächst das Konzept des generischen Ansatzes dar:
Alle sprachliche Kommunikation ist ihrem Wesen nach eine regelgeleitete,
strukturierte und kulturell konventionalisierte Form der sozialen Interaktion.
Die Formen und Muster dieser kommunikativen Interaktion lassen sich als
Genres beschreiben. Diese Genres müssen auch im Fremdsprachenunter-
richt erlernt werden. Der Band führt in die vielfältigen Formen der schriftli-
chen, mündlichen und medialen Kommunikation ein und stellt Methoden
vor, wie diese im Fremdsprachen unterricht vermittelt werden können. Auch
das Lernen im Sachfachunterricht ist von fachspezifischen Formen der Dar-
stellung und Kommunikation geprägt, deren Bedeutung für das bilinguale
Lehren und Lernen im Sachfach abschließend ausgeführt wird.
Das Buch richtet sich an Referendare, Lehrende und Fortbildende im
Bereich der Fremdsprachen sowie im bilingualen Fachunterricht.
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