Verfügbarkeit: Schülervorstellungen zur visuellen Wahrnehmung

Schülervorstellungen zur visuellen Wahrnehmung: Entwicklung und Evaluation eines Diagnoseinstruments

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dannemann, Sarah (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verl. Hohengehren 2015
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Beiträge zur didaktischen Rekonstruktion 46
Schlagworte:	Lernverhalten Visuelle Wahrnehmung Didaktik Naturwissenschaften Vorstellung Schüler Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	168 S. Ill., graph. Darst. 249 mm x 174 mm
ISBN:	9783834014955 3834014958

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 3 2 THEORETISCHER RAHMEN 7 2.1 ZUM VERSTAENDNIS VON .VORSTELLUNG' 7 2.2 DIE THEORIE DES ERFAHRUNGSBASIERTEN VERSTEHENS 14 2.3 DER MODERATE KONSTRUKTIVISMUS 19 2.4 DER CONCEPTUAL CHANGE-ANSATZ 21 2.5 ZUM VERSTAENDNIS VON .LERNEN' 25 3 STAND DER FORSCHUNG - ZUR DIAGNOSE VON SCHUELERVORSTELLUNGEN IM UNTERRICHT 29 3.1 ANSAETZE ZUR DIAGNOSE VON SCHUELERVORSTELLUNGEN IM UNTERRICHT 29 3.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE GESTALTUNG DES DIAGNOSEINSTRUMENTS 45 3.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE EVALUATION DES DIAGNOSEINSTRUMENTES 48 4 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 52 5 GESTALTUNG DER STUDIE 54 5.1 DER FORSCHUNGSRAHMEN DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION 54 5.2 DESIGN DER STUDIE 56 5.3 DIE AUSWAHL DER STICHPROBEN 59 6 ENTWICKLUNG DES DIAGNOSEINSTRUMENTS FUER SCHUELERVORSTELLUNGEN ZUM SEHEN UND ZUR WAHRNEHMUNG 61 6.1 FRAGESTELLUNGEN DES KAPITELS 61 6.2 ZIELSETZUNG UND KONTEXT DES DIAGNOSEINSTRUMENTS 61 6.3 KONZEPTUALISIERUNG - ERGEBNISSE DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION 63 6.3.1 DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE UND DIE ANALYSE DER METAPHERN 64 6.3.2 VORSTELLUNGEN VON WISSENSCHAFTLERN ZUR VISUELLEN WAHRNEHMUNG 67 6.3.2.1 REANALYSE DES FORSCHUNGSSTANDES ZU DEN WISSENSCHAFTLICHEN VORSTELLUNGEN 68 6.3.2.2 FACHLICHE KLAERUNG - ERGAENZUNGEN DER BEFUNDE ZU DEN WISSENSCHAFTLICHEN VORSTELLUNGEN UND METAPHERN 76 6.3.2.3 FACHLICH GEKLAERTE VORSTELLUNGEN ZUM SEHEN UND ZUR WAHRNEHMUNG 84 6.3.3 VORSTELLUNGEN VON SCHUELERN ZUR VISUELLEN WAHRNEHMUNG 87 6.3.3.1 REANALYSE DER STUDIEN ZU ALLTAEGLICHEN VORSTELLUNGEN 87 1 HTTP://D-NB.INFO/107251687X 6.3.3.2 LERNPOTENTIALDIAGNOSE - ERGAENZUNGEN DER BEFUNDE ZU DEN ALLTAEGLICHEN VORSTELLUNGEN UND METAPHERN 91 6.3.4 ANSAETZE EINER DIDAKTISCHEN STRUKTURIERUNG 99 6.4 DESIGN UND REALISIERUNG DES DIAGNOSEINSTRUMENTS 100 7 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER EVALUATION DES DIAGNOSEINSTRUMENTS 111 7.1 FRAGESTELLUNGEN DES KAPITELS 111 7.2 METHODISCHES VORGEHEN 111 7.3 UEBERPRUEFUNG DER VERSTAENDLICHKEIT UND DER OPERATIONALISIERUNG DER ENTWICKELTEN ITEMS 114 7.4 ANALYSE DER TESTGUETEKRITERIEN 120 7.4.1 MASSNAHMEN ZUR GEWAEHRLEITUNG VON OBJEKTIVITAET 120 7.4.2 RELIABILITAET 121 7.4.3 VALIDITAET 122 7.5 ZUR WIRKSAMKEIT DER BERUECKSICHTIGUNG INDIVIDUELLER VORSTELLUNGEN IM UNTERRICHT 135 8 ZUSAMMENFASSUNG UND REFLEXION 145 8.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ZENTRALEN ERGEBNISSE 145 8.2 REFLEXION DES THEORETISCHEN RAHMENS 148 8.3 REFLEXION DES METHODISCHEN VORGEHENS 151 8.4 RELEVANZ DER STUDIE FUER DIE DIDAKTISCHE FORSCHUNG 152 8.5 RELEVANZ DER STUDIE FUER DIE GESTALTUNG VON UNTERRICHT 154 9 AUSBLICK 157 10 LITERATURVERZEICHNIS 159 2
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