Dekonstruktion und Erziehung: Studien zum Paradoxieproblem in der Pädagogik
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Ferdinand Schöningh
2016
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| Ausgabe: | Zweite durchgesehene, aktualisierte und mit einem Nachwort versehene Auflage |
| Schriftenreihe: | Theorieforum Pädagogik
Band 7 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung zur 2. Auflage.
Einleitung
Der Umgang mit dem Paradoxieproblem
im erziehungswissenschaftlichen Diskurs.
Der gesellschaftliche und bildungspolitische Kontext.
Die Fragestellung.
Das Paradoxieproblem in der Pädagogik
Die Aporie der Erziehung.
Die paradoxe Einheit der Pädagogik.
Zwischen Notwendigkeit und Unmöglichkeit.
Die Frage nach einem anderen Verständnis von Paradoxien
Das Neue, Andere und Fremde als Herausforderungen.
Das plurale Allgemeine und der Entzug des Gegenstandes.
Paradoxien als Funktion der Grenze.
Das Problem einer Ortsbestimmung der Pädagogik.
Thesen, Leitfragen, Ziele.
III. Ansätze zu einer Paradoxographie
1. Die Hypothese, die Perspektive und der doppelte Hintergrund. 107
2. Paradoxien als Rätsel und Problem. 113
3. Die Lösungen des Rätsels im Mythos durch seine Verschiebung. 125
3.1 Oidipus und die Sphinx. 126
3.2 Der Triumph des Wissens und das Rätsel des Symbolischen. 127
3.3 Perseus und Medusa.:. 132
3.4 Das Alphabet-Geheimnis und das Rätsel der Sprache. 133
4. Das mythische Denken als Mimesis des Schreckens und
Mythologie als Antwort auf das Rätsel des Anderen. 136
5. Die Lösung des Problems in der Philosophie durch
Identifikation. 150
5.1 Das Problem des Übergangs vom Mythos zum Logos,
vom Rätsel zum Problem und von den Göttern zu den
Gesetzen. 154
5.2 Vom Glauben zum Wissen und die Homogenisierung
von Zeit und Raum. 165
5.3 Rätsellöser, Antwortgeber und Fragensteller. 170
5.4 Die Verwerfung des Anderen als Lösungsopfer und
Denken als Mimesis ans Tote. 181
5.5 Der strategische Einsatz von Paradoxien. 188
5.6 Rhetorisches Spiel mit Paradoxien und
philosophischer Emst der Wahrheit. 194
5.7 Systematisierung des Wissens und Exkommunikation
von Paradoxien. 211
5.8 Spuren und Enklaven des Paradoxalen und seine
Insistenz in der hellenistischen Philosophie. 219
IV. Paradoxien als Antwort des Denkens auf die
Erfahrung des Anderen
1. Onto-Logik als Antwort auf das Rätsel des Anderen. 239
2. Die „Grundentscheidungen“ des abendländischen Denkens
und ihre Fragwürdigkeit. 244
3. Die formale Struktur der klassischen Metaphysik
und ihre Grenzen. 253
4. Das Denken des Selben und die paradoxe
Erfahrung des Anderen. 266
5. Der Andere zwischen Wahrnehmung und Bewusstsein. 283
6. Die Sprachgrenze als Bedingung der Möglichkeit und
Bedingung der Unmöglichkeit einer Beziehung zum Anderen. 296
V. Paradoxien als Modalitäten des Daseins
1. Die Wiederkehr des Rätsels durch Verallgemeinerung seiner
Lösung und der doppelte Status von Paradoxien. 305
2. Paradoxien als Formen selbstreferentieller Prozesse und als
Formeln des Scheitems. 315
3. Paradoxien des Wissens, Handelns, Höffens und des Menschen:
Atworten auf die vor 200 Jahren von Kant gestellten Fragen. 319
VL Der Einsatz der Dekonstruktion
1. Systemtheoretische Affirmation und praktische Dekonstruktion
als differente Strategien im Umgang mit Paradoxien. 327
2. Weder ihm entgegen, noch von ihm weg:
Dem Paradox „gemäß“. 335
3. Die Aporie des „vielleicht“: Das Unmögliche als eine andere
Möglichkeit des Möglichen. 341
4. Die Aporie der Entscheidung: Die „Anti“-Ethik
der doppelten Pflicht. 348
Nachwort
Die Insistenz des Paradoxieproblems in aktuellen Diskursen. 355
1. Zwischen Akzeptanz und Nivellierung des Paradoxalen. 356
2. Zwischen Begründungslogik und Diskursanalyse. 362
3. Paradoxien auf der Spur. 364
Liste der Abkürzungen. 373
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