Holdings: Was Lehrerbildung leisten kann

Was Lehrerbildung leisten kann: kreative Professionalisierung für die Schule

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Bibliographic Details
Other Authors:	Vanier, Dietlinde H. 1953- (Editor), Ratzki, Anne 1937- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Braunschweig Westermann Schulbuchverlag 2015
Series:	Praxis Pädagogik
Subjects:	Selbstbild Sonderpädagogik Integrationspädagogik Lehrerbildung Schulpolitik Teamwork Inklusive Pädagogik Finland
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adam_text	INHALT VORWORT (DIETLINDE H. VARIIER) 7 ZU DEN BEITRAEGEN DIESES BANDES (ANNE RATZKI) 11 MARIE-LUISE WENGERT-KOEPPEN 1 STUDIEREN FUER INKLUSIVE SCHULEN? EINE KRITISCHE EXPLORATION . 16 WAS BEDEUTET INKLUSION FUER DIE LEHRERBILDUNG? 17 INKLUSION IN DER ERSTEN PHASE DER LEHRERBILDUNG 19 FRAGESTELLUNGEN DER STUDIE 22 UMFANG DER LEHRANGEBOTE IN DEN BILDUNGSWISSENSCHAFTEN 24 INHALTLICHE SCHWERPUNKTE IN DEN BILDUNGSWISSENSCHAFTEN 25 INHALTLICHE SCHWERPUNKTE IN DEN UNTERSCHIEDLICHEN LEHRAEMTERN 28 ... UND IM BEREICH DER FACHDIDAKTIK 28 WELCHE TENDENZEN SIND ERKENNBAR - UND WAS FOLGT DARAUS? 29 ANNE RATZKI 2 GESPRAECH MIT EINER STUDENTIN DER SONDERPAEDAGOGIK 34 CARMEN DRUYEN 3 KOOPERATIVES LERNEN - EIN KONZEPT ZUR AUSBILDUNG PROFESSIONELLER HANDLUNGSKOMPTENZ 37 AUSGANGSSITUATION DER LEHRAMTSANWAERTER 37 ERWERB VON UNTERRICHTSSTRATEGIEN DURCH KOMPETENZTRAININGS 38 DIE BEDEUTUNG KOOPERATIVEN LERNENS FUER DIE GESTALTUNG VON LERNPROZESSEN 39 MERKMALE LERNWIRKSAMEN UNTERRICHTS UND KOOPERATIVES LERNEN 41 KOOPERATIVES LERNEN IM KONTEXT PAEDAGOGISCHER HANDLUNGSFELDER 43 KOMPETENZTRAININGS ZUM KOOPERATIVEN LERNEN ALS BESTANDTEIL VON AUSBILDUNG 47 PERSPEKTIVEN FUER EINE INKLUSIVE LEHRERBILDUNG 48 SILKE KARGL 4 SCHOOL IS OPEN: STUDIERENDE LERNEN SCHRITTE ZUR TEAMARBEIT .. 53 DIE UNIVERSITAET - EIN PLATZ FUER EINZELKAEMPFER 54 TEAMFAEHIGKEIT ALS ZIEL DER LEHRAMTSAUSBILDUNG 56 DEFINITION VON TEAMARBEIT 57 DIE ANWENDUNGSBEZOGENEN LEHRSTANDARDS VON SCHOOL IS OPEN 59 MULTIPERSPEKTIVITAET ERMOEGLICHEN 59 DREI PRAXISBEISPIELE 61 RESUEMEE UND AUSBLICK 64 3 HTTP://D-NB.INFO/1065087918 INHALT ANNE RATZKI 5 KOOPERATION IN DER LEHRERAUSBILDUNG 68 WARUM TEAMARBEIT IN DER 1. PHASE DER LEHRERAUSBILDUNG WICHTIG IST... 68 KOOPERATION STATT EINZELKAEMPFERDASEIN 70 HANNA KIPER 6 ZUR AUSBILDUNG VON LEHRKRAEFTEN FUER DIE GESTALTUNG DER INKLUSIVEN SCHULE 84 DIE POLITISCHE ENTSCHEIDUNG FUER INKLUSION 84 EINE ALLSEITS DIENLICHE GEMEINSAMKEIT DES LERNENS ERMOEGLICHEN 90 INKLUSION - FRAGEN AN EINE FLAECHENDECKEND ANGELEGTE REFORM 95 ERFAHRUNGEN AUS EINEM INKLUSIONSSEMINAR 103 MOEGLICHE FOLGEWIRKUNGEN DER INKLUSIONSDISKUSSION 104 IRMTRAUD SCHNELL 7 STUDIERENDE AUF INKLUSIVE PAEDAGOGIK VORBEREITEN - MOEGLICHKEITEN IM LEHRAMT FUER SONDERPAEDAGOGIK 110 ZUR EINFUEHRUNG IN DIE SONDERPAEDAGOGIK 111 KULTURTECHNIKEN UND ANFANGSUNTERRICHT IN HETEROGENEN LERNGRUPPEN .. 112 AUSGRENZUNG UND TEILHABE 114 WAHLPFLICHTMODUL INKLUSION UND SCHULPRAKTISCHE STUDIEN 117 FAZIT 118 BARBARA BROKAMP 8 VORBEREITUNG AUF INKLUSION HEISST: HEUTE SCHON INKLUSIV HANDELN 120 EBENEN INKLUSIVEN HANDELNS 122 DER INDEX FUER INKLUSION - EIN INTERNATIONALES UNTERSTUETZUNGSINSTRUMENT 124 DER INDEX IN DER LEHRERAUSBILDUNG 128 SASKIA ERBRING, PHILIPP KRAEMER, STEFAN NESSLER 9 LEHRERBILDUNG ALS VORBEREITUNG AUF INKLUSIVES LERNEN - EIN SEMINAR ZUR INKLUSIVEN BIOLOGIE-DIDAKTIK 132 SEMINARSCHWERPUNKTE 134 SEMINARKONZEPTION UND ABLAUF 136 EINDRUECKE UND IDEEN DER BETEILIGTEN 141 DIETLINDE H. VANIER/KATHARINA WEBER 10 SELBSTKONZEPTE, SUBJEKTIVE THEORIEN UND PROFESSIONALISIERUNG - PORTFOLIOS ALS REFLEXIONSINSTRUMENT IM STUDIUM 143 PORTFOLIOARBEIT IN SEMINARKONTEXTEN 144 PORTFOLIOS IN AEUSSERUNGEN VON STUDIERENDEN 145 4 INHALT REKONSTRUKTION SUBJEKTIVER THEORIEN STUDIERENDER UEBER PROFESSIONALISIERUNG ANHAND VON PORTFOLIOS 149 THEORETISCHER HINTERGRUND DES SEMINARS 150 ALLTAGSTHEORIEN, PROFESSIONALITAET UND EXPERTENTUM IM VERSTAENDNISHORIZONT DER STUDIERENDEN 151 ERGEBNISSE AM SEMESTERENDE: PROFESSIONALISIERUNG IST MACHBAR : 153 KONSEQUENZEN FUER DIE GESTALTUNG VON LEHRVERANSTALTUNGEN 154 EDWIN STILLER 11 AUF DEM WEG ZUM REFLEKTIERENDEN PRAKTIKER - DAS PORTFOLIO PRAXISELEMENTE 165 ZUM AKTUELLEN STAND DER PORTFOLIODISKUSSION IM BEREICH DER LEHRERBILDUNG 165 DAS PORTFOLIO PRAXISELEMENTE IN NORDRHEIN-WESTFALEN 168 BEISPIELE FUER DIE NUTZUNG DES PORTFOLIO PRAXISELEMENTE IM KONTEXT VON INKLUSION 172 PORTFOLIODIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN 173 PERSPEKTIVEN DER WEITERENTWICKLUNG 174 DIETLINDE H. VANIER 12 PROFESSIONALISIERUNG DURCH STUDIENPROJEKTE INNERHALB DER DERZEITIGEN STRUKTUREN 177 WIE KANN PROFESSIONALISIERUNG IN DER LEHRERBILDUNG GELINGEN? 177 STUDIENPROJEKTE IM UNIVERSITAEREN KONTEXT 180 ZUR IDEE DER DENKENDEN ERFAHRUNG BEI JOHN DEWEYY 181 VOM PROFESSIONSWISSEN ZUM PRAXISHANDELN 183 STUDIENPROJEKTE UNTER LEHRASPEKTEN 183 INFORMATIONEN ZUR PROJEKTARBEIT 188 PROFESSIONALISIERUNGSPERSPEKTIVEN 189 ALICE BUSCH-KARRENBERG 13 SUBJEKTIVE KRITERIEN GUTER LEHRE - EIN STUDIENPROJEKT 194 PROJEKTMODUL IM MASTERSTUDIENGANG ORWI/OGB DER TECHNISCHEN UNIVERSITAET BRAUNSCHWEIG 194 STUDIENPROJEKT GUTE LEHRE 197 REFLEXION: IST DAS PROJEKTMODUL EIN BEISPIEL FUER GUTE LEHRE ? 202 GABRIELE GRAUBE 14 DIE ERFINDERWERKSTATT: STRUKTURIERTE ERFAHRUNGSBILDUNG UND SELBSTWIRKSAMKEITSFOERDERUNG 206 DIE ERFINDERWERKSTATT IM KONTEXT VON TECHNOSCIENCE EDUCATION 207 KONZEPTION DER LEHRVERANSTALTUNG 208 ASPEKTE ZUR ENTWICKLUNG VON SELBSTWIRKSAMKEIT 212 5 INHALT ENTSTEHUNG UND BEEINFLUSSUNG VON SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG 213 ANALYSE DER FAKTOREN ZUR BEEINFLUSSUNG DER SELBSTWIRKSAMKEIT IN DER ERFINDERWERKSTATT 217 FAZIT 221 PETER WENDT 15 ECKPUNKTE EINER LEHRERBILDUNG, DIE PERSOENLICHKEIT STAERKT 224 LEHRERPERSOENLICHKEIT UND LEHRERVERHALTEN 225 DER GUTE LEHRER - WER IST DAS UND WIE IST ER? 227 ANSTOESSE DURCH VERUNSICHERUNG UND SELBSTZWEIFEL 230 PERSOENLICHKEITSARBEIT IM KONTEXT VON FORDERUNGEN, ANFORDERUNGEN UND UEBERFORDERUNGEN 231 PERSOENLICHKEITSARBEIT IM BERUFSBEZOGENEN LEBENSSKRIPT 234 INKLUSION FORDERT DIE LEHRERPERSOENLICHKEIT 236 BELASTUNGEN UND BEANSPRUCHUNGEN IM BERUFSFELD ALS AUSGANGSPUNKT FUER QUALIFIZIERUNGSPROZESSE 238 ECKPUNKTE EINER LEHRERBILDUNG, DIE PAEDAGOGISCHE PERSOENLICHKEITEN FOERDERT 240 HEIDRUN LOETZ 16 WIDERSPRUECHE DER SCHULPOLITIK - DILEMMATA DES LEHRERBERUFS 245 DIE URSACHEN VON BURNOUT IM ARBEITSLEBEN 246 EMOTION UND DIE KULTUR EINER ORGANISATION 247 DAS SYSTEM SCHULE, WIDERSPRUECHE, DILEMMATA UND EMOTIONALE DISSONANZEN 248 WERTEKONFLIKTE IM PAEDAGOGISCHEN HANDELN 250 DER WEG AUS DEM DILEMMA IST AUTHENTISCHES HANDELN 255 WERTEKONFLIKTE IM KOLLEGIUM 256 DIE TEAMSCHULE ALS AUSWEG AUS DILEMMATA UND WERTEKONFLIKTEN 262 ANREGUNGEN FUER EINE VERBESSERTE VORBEREITUNG AUF DILEMMATA IN DER AUSBILDUNG ZUM LEHRERBERUF 263 MEIKE KRICKE 17 AUF DIE LEHRERINNEN UND LEHRER KOMMT ES AN! LEHRAMTSAUSBILDUNG IN FINNLAND ALS *ERFOLGSGEHEIMNIS DES FINNISCHEN BILDUNGSERFOLGES 271 DIE FINNISCHE LEHRAMTSAUSBILDUNG - STRUKTURELLE MERKMALE 272 BESONDERHEITEN UND MERKMALE DER FINNISCHEN LEHRAMTSAUSBILDUNG .... 273 WAS SAGEN DIE EXPERTEN VOR ORT? 279 FAZIT 281 DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 285 6
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