Jenseits der Norm - hochbegabt und hoch sensibel?: die seelischen und sozialen Aspekte der Hochbegabung bei Kindern und Erwachsenen
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| Veröffentlicht: |
Stuttgart
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2015
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INHALT
VORWORT 11
I. EINLEITUNG 15
HOCHBEGABUNG - EIN MODE- THEMA ? 17
DEFINITION UND DIAGNOSTIK
VON HOCHBEGABUNG 18
II. TYPISCHE HOCHBEGABTE KINDER
UND JUGENDLICHE 24
DER SENSIBLE TRAEUMER 25
DANIEL DUESENTRIEB
26
DIE KUENSTLERIN 27
DIE REBELLIN 28
DER BESSERWISSER 30
DER VERWEIGERER 32
DIE A NFUEHRERIN / DAS MULTITALENT 33
DER UNBEIRRBARE 34
III. ERHOEHTE ERREGBARKEIT DES NERVENSYSTEMS? 37
GEISTIGE UEBERAKTIVITAET 38
SOZIALVERHALTEN UND GEISTIGE UEBERAKTIVITAET 43
EMOTIONALE HYPERSENSIBILITAET 46
SENSORISCHE UEBEREMPFINDLICHKEIT 50
IV. DIE SOZIALE UND EMOTIONALE ENTWICKLUNG
HOCHBEGABTER 56
ALLGEMEINES 56
1. DIE ERSTEN DREI JAHRE 57
2. DIE KINDERGARTENZEIT 60
3. DIE GRUNDSCHULE 63
5
HTTP://D-NB.INFO/1063206618
4. DIE WEITERFUEHRENDE SCHULE
5. DIE PUBERTAET
6. DIE STUDIENZEIT
67
73
76
V. DAS ERWACHSENENALTER 80
ALLGEMEINES 80
1. TYPISCHE HOCHBEGABTE ERWACHSENE 81
DER ZERSTREUTE PROFESSOR 81
DIE GRENZGAENGERIN
82
DIE SPAETE KUENSTLERIN 83
DIE ASKETIN 85
DIE SCHILLERNDE
86
DER ZWEIFLER 87
DER PERFEKTIONIST
88
DIE INTELLEKTUELLE 89
DER NONKONFORMIST 90
2. DER ALLTAG HOCHBEGABTER ERWACHSENER 91
OEFFENTLICHES LEBEN 91
BERUF 93
LIEBE UND PARTNERSCHAFT 94
FREUNDSCHAFTEN 97
RELIGION UND PHILOSOPHIE 99
EXTREME ERFAHRUNGEN 99
HUMOR 101
ORDNUNG UND STRUKTUREN 101
VI. SEELISCHE STOERUNGEN UND HOCHBEGABUNG 103
FORSCHUNGSSTAND 103
ZU MEINER ARBEITSWEISE 104
1. PSYCHOTHERAPIE MIT HOCHBEGABTEN KINDERN
UND JUGENDLICHEN 107
ELTERNBERATUNG 107
BEZIEHUNGSGESTALTUNG 112
6
THERAPEUTISCHES VORGEHEN: ANFANGSPHASE -
AUFTAUHASE - INTERVENTIONSPHASE 115
SCHULISCHE PROBLEME UND LERNSCHWIERIGKEITEN 117
INTROVERSION, SELBSTUNSICHERHEIT UND DEPRESSIVE
ENTWICKLUNGEN 122
SCHWIERIGKEITEN IN SOZIALEN KONTAKTEN 125
ANDERE STOERUNGSBILDER 128
THERAPIE MIT HOCHBEGABTEN JUGENDLICHEN 129
DREI BESONDERE FAELLE 132
2. AUTISTISCHE STOERUNGEN 137
DEFINITION 138
FALLDARSTELLUNGEN VERSCHIEDENER AUTOREN 139
EIGENE BEOBACHTUNGEN 143
INTELLIGENZMESSUNG BEI HOCHBEGABTEN MIT
AUTISTISCHEN ZUEGEN 144
ZUR BEZIEHUNGSGESTALTUNG MIT AUTISTISCHEN KINDERN 148
AUTISTEN MIT BESONDEREN BEGABUNGEN 149
GEWAGTE HYPOTHESEN 151
SCHLUSSFOLGERUNGEN 156
3. PSYCHOTHERAPIE MIT HOCHBEGABTEN ERWACHSENEN 161
VORKENNTNISSE DES THERAPEUTEN 163
BEZIEHUNGSGESTALTUNG 163
DIE PERSOENLICHKEIT DES THERAPEUTEN 168
INTELLIGENZDIAGNOSTIK BEI HOCHBEGABTEN
ERWACHSENEN 170
DEPRESSIONEN, ANGSTERKRANKUNGEN UND
LEISTUNGSSTOERUNGEN
172
FALLBEISPIEL: DEPRESSIONSBEHANDLUNG 173
FALLBEISPIEL: BEHANDLUNG VON ARBEITSSTOERUNGEN
UND PRUEFUNGSANGST 177
FALLBEISPIEL: BEHANDLUNG VON SPRECHANGST UND
SOZIALER PHOBIE 180
BRAUCHEN HOCHBEGABTE EINE BESONDERE
BEHANDLUNG ? 184
SCHWER WIEGENDE SEELISCHE ERKRANKUNGEN
BEI HOCHBEGABTEN 186
7
4. BORDERLINE-PERSOENLICHKEITEN 187
DEFINITION 187
FORSCHUNGSSTAND UND EIGENE BEOBACHTUNGEN 190
DREI FALLBEISPIELE 193
DIE VERARBEITUNG TRAUMATISCHER ERFAHRUNGEN 199
TRAUMA, BEGABUNG UND KREATIVITAET 201
VERARBEITUNG BELASTENDER ERFAHRUNGEN BEI
HOCHBEGABTEN 205
WEITERE BORDERLINE-STRATEGIEN 206
BEZIEHUNGSGESTALTUNG IN DER THERAPIE MIT
BORDERLINEM 209
SCHLUSSFOLGERUNGEN 213
PSYCHOTHERAPIE TRAUMATISCHER ERFAHRUNGEN 216
DIE ANGST DES THERAPEUTEN 221
VII. AUSBLICK - EINIGE TROESTLICHE WORTE 225
LITERATUR 230
KONTAKTADRESSEN 236 |
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