NLP-Übungsheft für Lehrer: Handlungsstrategien für den schulischen Alltag ; was Schüler für effektives Lernen brauchen: Beziehung, Achtung und Aufmerksamkeit
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Junfermann
2015
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| Schriftenreihe: | Reihe Kommunikation : NLP für Lehrer
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| adam_text | INHALT
VORWORT 9
VIER STUFEN
AUF DEM WEG DES LERNENS 11
I. RAPPORT
- DIE RESONANZ IN DER KLASSE 13
1.1 SICH KALIBRIEREN: DEN SCHUELER WIRKLICH WAHRNEHMEN 13
UEBUNG 1 - SINNESSPEZIFISCHE WAHRNEHMUNG (W) ODER INTERPRETATION (I)? 14
UEBUNG 2 - DEN EIGENEN INTERPRETATIONEN AUF DER SPUR 15
1.2 SICH KALIBRIEREN: WIE SIEHT RAPPORT AUS? 16
UEBUNG 3 - SICH KALIBRIEREN IM ALLTAG 17
UEBUNG 4 - SICH KALIBRIEREN AUF DIE SCHUELER IN DER HOFPAUSE 18
UEBUNG 5 - SICH KALIBRIEREN AUF DIE KLASSE IM UNTERRICHT 19
UEBUNG 6 - DESTRUKTIVER RAPPORT: EINE SCHLAEGEREI VORAUSSEHEN 19
UEBUNG 7 - SICH KALIBRIEREN: *JA - ODER *NEIN -PHYSIOGNOMIEN LESEN KOENNEN
20
1.3 RAPPORT BEWUSST HERSTELLEN 21
UEBUNG 8 - SPIEGELN VON BEWEGUNG, GESTIK UND MIMIK 21
UEBUNG 9 - SPIEGELN VON GEFUEHLEN 22
UEBUNG 10 - SPIEGELN DES ATEMRHYTHMUS 22
UEBUNG 11 - UEBERKREUZ SPIEGELN 22
UEBUNG 12 - SPIEGELN DER REPRAESENTATIONSSYSTEME 23
UEBUNG 13 - SPIEGELN TYPISCHER SPRACHMUSTER 23
1.4 SYSTEMISCHE STRUKTURAUFSTELLUNG IHRER KLASSE 23
UEBUNG 14 - BEZIEHUNGSQUALITAET ZWISCHEN LEHRER UND SCHUELERN ERMITTELN 23
UEBUNG 15 - QUALITAET DER BEZIEHUNGEN UNTER DEN SCHUELERN ERMITTELN 24
UEBUNG 16 - RAPPORT BEI STOERUNGEN ANWENDEN 25
1.5 RAPPORT BEWUSST BRECHEN 25
UEBUNG 17 - RAPPORT HERSTELLEN UND WIEDER BEENDEN 25
UEBUNG 18 - DEM REDNER DEN RAPPORT ENTZIEHEN 26
UEBUNG 19 - RAPPORT BEWUSST BRECHEN - IM SCHULALLTAG 26
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2. PAWLOWS ENTDECKUNG NUTZEN - MIT ANKERN ARBEITEN 27
2.1 VORUEBUNGEN 28
UEBUNG 20 - REINHEIT EINER ANKERSTELLE 28
UEBUNG 21 - VAKOG
+
-ASSOZIATION 28
UEBUNG 22 - EINEN KLASSISCHEN SELBST-ANKER SETZEN 30
2.2 VARIATIONEN: BESONDERS INDIVIDUELLE ANKER 30
UEBUNG 23 - KLEIDUNGSSTUECKE ALS ANKER BENUTZEN 30
UEBUNG 24 - SCHMUCKSTUECKE ALS ANKER BENUTZEN 31
UEBUNG 25 - EIN KRAFTTIER ALS ANKER NUTZEN 31
2.3 PRAKTISCHE ANWENDUNG DES ANKERS 31
UEBUNG 26 - BELASTENDE ANKER IDENTIFIZIEREN 32
2.4 LERNFOERDERND ODER LERNHEMMEND? RAUMANKER IM KLASSENZIMMER 32
UEBUNG 27 - MIT DEN *DREI POSITIONEN DAS KLASSENZIMMER GESTALTEN 32
UEBUNG 28 - VARIATION ZU UEBUNG 27: ANKER AN IHREM ARBEITSPLATZ ZU HAUSE
34
2.5 ANKERN BEI SCHUELERN 34
UEBUNG 29 - DER ZAUBERSTEIN: EIN ANKER FUER DIE KLEINEREN (BIS 12 JAHRE)
34
UEBUNG 30 - DER MAGISCHE KREIS: EIN ANKER FUER JUGENDLICHE (AB 13) 36
3. TYPGERECHTE MOTIVATION 37
UEBUNG 31 - FRAGEBOGEN ZUR ERMITTLUNG DER METAPROGRAMME ZUR MOTIVATION 37
3.1 EINE MOTIVATIONSSTRATEGIE ENTWICKELN - AUS DREI POSITIONEN DENKEN 40
UEBUNG 32 - EINE MOTIVATIONSSTRATEGIE FUER MICH 40
UEBUNG 33 - EINE MOTIVATIONSSTRATEGIE FUER EINE SCHUELERIN / EINEN SCHUELER
41
UEBUNG 34 - FREUDE SCHENKEN NACH DEM GLUECKSPRINZIP 41
4. DIE MACHT
DER
SPRACHE 43
4.1 DAS REPRAESENTATIONSSYSTEM DER SPRACHE PRAKTISCH NUTZEN 44
UEBUNG 35 - ERMITTELN DES INDIVIDUELLEN REPRAESENTATIONSSYSTEMS DER
SPRACHE 44
UEBUNG 36 - SINNESSPEZIFISCH SPRECHEN 45
UEBUNG 37 - OPTIMIERUNG IHRER SPRECHWIRKUNG: SCHNELLER WECHSEL IN
ANDERE REPRAESENTATIONSSYSTEME 45
UEBUNG 38 - EINE BOTSCHAFT - DREI FORMULIERUNGEN 46
UEBUNG 39 - BESTIMMEN DES REPRAESENTATIONSSYSTEMS UND UEBERSETZEN IN EIN
ANDERES 47
4.2 DAS METAMODELL DER SPRACHE - IM SCHULALLTAG 48
UEBUNG 40 - DIE RICHTIGEN FRAGEN STELLEN 48
UEBUNG 41 - METAMODELL-UEBUNGSKARTEN 51
5. OHNE WORTE: GESTIK UND MIMIK 73
UEBUNG 42 - DAS IPO-MODELL: NONVERBALE SIGNALE IM UNTERRICHT EINSETZEN 74
UEBUNG 43 - KONFLIKTE ENTSCHAERFEN MIT DEM IPO-MODELL 77
5.1 AUGENBEWEGUNGSMUSTER 79
UEBUNG 44 - WAS DIE AUGEN UNS ERZAEHLEN - VORUEBUNG 79
UEBUNG 45 - AUGENBEWEGUNGEN BEI SCHUELERN LESEN 80
5.2 WENN DIE AUGENBEWEGUNGSMUSTER AUF EINE BLOCKADE HINDEUTEN 81
UEBUNG 46 - SELBSTCHECK: WIE WIRKEN SIE AUF IHRE SCHUELERINNEN UND
SCHUELER? 82
6. WIE
STEHT ES UM IHR SELBSTMANAGEMENT? 83
6.1 BEGRENZENDE GLAUBENSSAETZE ERMITTELN UND ENTMACHTEN 83
UEBUNG 47 - MIT VIER FRAGEN DIE INNEREN UEBERZEUGUNGEN UNTERSUCHEN 83
UEBUNG 48 - MIT EINEM RESSOURCE-ANKER EINEN NEUEN GLAUBENSSATZ KREIEREN
84
UEBUNG 49 - AUF DEM PERSOENLICHKEITSPENTAGRAMM GLAUBENSSAETZE UND IHRE
FOLGEN ERLEBEN 85
UEBUNG 50 - SPRACHE UND GEFUEHLE: ICH MUSS, ICH KANN, ICH WILL 86
UEBUNG 51 - EINEN *ALS-OB-RAHMEN KREIEREN: ES IST SCHON WAHR - JETZT! 87
UEBUNG 52 - WIEDERKEHRENDE MUSTER IN KONFLIKTEN MIT SCHUELERN VERAENDERN 88
UEBUNG 53 - VERHALTEN UMDEUTEN: DAS REFRAMING 89
UEBUNG 54 - VERHALTEN UMDEUTEN: DIE SUCHE NACH DER POSITIVEN ABSICHT 89
UEBUNG 55 - VERHALTEN UMDEUTEN: DIE SUCHE NACH NEUEN WAHLMOEGLICHKEITEN 90
UEBUNG 56 - ARBEIT UND PRIVATLEBEN IN BALANCE 90
6.2 ZUSTANDS-MANAGEMENT: EINE KLEINE GESCHICHTE 92
7. UMGANG MIT SCHULANGST UND LERNBLOCKADEN 93
UEBUNG 57 - BEOBACHTUNGSBOGEN FUER DEN UNTERRICHT (LEHRER BEOBACHTET DEN
SCHUELER) 94
UEBUNG 58 - LEITFADEN FUER DAS ELTERNGESPRAECH 96
7.1 HILFEN FUER SCHUELER MIT LERNBLOCKADEN UND AENGSTEN 100
UEBUNG 59 - WORTE, DIE MUT MACHEN 100
UEBUNG 60 - ANWENDUNG VON ANKERN 101
7.2 ERSTE HILFE BEI LERNBLOCKADEN - KLEINE UEBUNGEN ZUM STRESSABBAU 101
UEBUNG 61 - ATEMUEBUNG 101
UEBUNG 62 - GLUECKSBRINGER, TALISMAENNER, KUSCHELTIERE ALS ANKER NUTZEN 101
UEBUNG 63 - EINE LIEGENDE ACHT MALEN 101
UEBUNG 64 - DIE THYMUSDRUESE KLOPFEN 102
UEBUNG 65 - ZUNGEN-AKROBATIK 102
UEBUNG 66 - DIE TEUFELSHOERNCHEN KLOPFEN 102
DAS PERSPEKTIVEN-LNTEGRATIONSPROGRAMM 103
ZUM SCHLUSS 107
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