Wissenschaftstheorie für Sonderpädagogen: ein Arbeitsbuch zu Theorien und Methoden
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2016
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4441 : Sonderpädagogik |
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Ի Inhaltsverzeichnis Vorwort. 9 1 Einführung in wissenschaftstheoretische Grundprobleme. 11 2 Was sind Wissenschaft undWissenschaftstheorie?. 17 2.1 Was ist Wissenschaft?. 17 2.2 Was ist Theorie?. 19 2.3 Was ist Wissenschaftstheorie?. 23 2.4 Systematik der Wissenschaften. 26 2.5 Was meint Erkenntnis in der Wissenschaft?. 29 2.6 Was meint Wahrheit in der Wissenschaft?. 32 2.7 Kontrollfragen zu Wissenschaft und Wissenschaftstheorie. 34 3 Pädagogik und Sonderpädagogik als Wissenschaft?.35 3.1 Probleme der Sonderpädagogik als Wissenschaft. 35 3.2 Umbrüche in der Sonderpädagogik. 38 3.3 Kontrollfragen zu Sonderpädagogik als Wissenschaft. 42 4 Wissenschaftstheoretische Grundbegriffe. 43 4.1 Grundbegriff:
Paradigma. 43 4.2 Grundbegriffe: Theorien, Modelle und Konzepte. 45 4.3 Grundbegriffe: Theorie, Praxis und Poiesis. 46 4.4 Kontrollfragen zu wissenschaftstheoretischen Grundbegriffen. 49 5 Geisteswissenschaftliche Pädagogik. 51 5.1 Historische Entwicklung. 51 5.2 Grundbegriff: Geist. 53 5.3 Grundannahmen.54 5.4 Zentrale Leistungen. 57 5.5 Heutige Situation und Kritik. 60 5.6 Methoden. . 62 5.7 Ergänzung: Phänomenologie. 68 5.7.1 Grundlegung durch Husserl. 68 5.7.2 Maurice Merleau-Ponty und sein Beitrag. 71 5.7.3 Max Scheler und sein Beitrag. 72 5.7.4 Phänomenologische
Pädagogik. 74 5.7.5 Methodik Phänomenologischer Pädagogik. 77 5.7.6 Kritik an der Phänomenologischen Pädagogik.79 5.8 Kontrollfragen zu Geisteswissenschaftlicher Pädagogik. 79
6I Inhaltsverzeichnis 6 Empirische Erziehungswissenschaft. 81 6.1 Historische Entwicklung. 82 6.2 Grundannahmen. 86 6.3 Zentrale Leistungen. 89 6.4 Heutige Situation und Kritik.89 6.5 Methoden. 91 6.6 Kontrollfragen zu Empirischer Erziehungswissenschaft.93 7 Kritische Theorie dnd Kritische Erziehungswissenschaft. 95 7.1 Historische Entwicklung. 95 7.2 Grundannahmen. 98 7.2.1 Grundbegriff: Dialektik. 99 7.2.2 Praxis Kritischer Theorie. 102 7.2.3 Emanzipationspostulat.103 7.2.4 Gegenstandsverständnis. 104 7.2.5 Gleichrangigkeit von Theorie und Praxis. . 104 7.3 Zentrale
Leistungen. 105 7.3.1 Bildung. 105 7.3.2 Erziehung. 106 7.3.3 Identität. 106 7.3.4 Wissenschaftskritik. 108 7.4 Heutige Situation und Kritik.110 7.5 Methoden. HO 7.6 Kontrollfragen zu Kritischer Theorie und Kritischer Erziehungswissenschaft. 112 8 Systemische Erziehungswissenschaft. 113 8.1 Historische Entwicklung. 113 8.2 Grundannahmen. 114 8.3 Ökologische Entwicklungspsychologie im Konzept von Bronfenbrenner. 117 8.4 Systemtheorie von Luhmann. 119 8.4.1 Grundannahmen. 119 8.4.2 Zentrale
Leistungen. 122 8.5 Heutige Situation und Kritik. 125 8.6 Kontrollfragen zu Systemischer Erziehungswissenschaft.125 9 Konstruktivistische Pädagogik.127 9.1 Konstruktivismus als Erkenntnistheorie. 127 9.2 Grundlagen. 131 9.3 Kontrollfragen zum Konstruktivismus. 135
Inhaltsverzeichnis 10 Empirische Forschungsmethoden.137 10.1 Ablauf einer wissenschaftlichen Untersuchung. 137 10.2 Untersuchungsarten. 144 10.2.1 Explorative Untersuchungen.144 10.2.2 Populationsbeschreibende Untersuchungen. 145 10.2.3 Explanative Untersuchungen. 146 10.3 Forschungsansätze. 147 10.3.1 Quantitatives und qualitatives Paradigma. 147 10.3.2 Aspekte quantitativer Forschung. 151 10.3.3 Aspekte qualitativer Forschung. 154 10.4 Kontrollfragen zu empirischen Forschungsmethoden. 157 11 Wissenschaftsethik. 159 11.1 Grundlegende Begriffe und Fragestellungen. 159 11.2 Ethische Aspekte wissenschaftlichen Arbeitens. 162 11.3 Grundsätzliche Fragen im Kontext von Wissenschaft, Ethik und Behinderung. 164 11.4 Kontrollfragen zu Wissenschaftsethik.166 12
Fazit. 167 Literaturverzeichnis. 169 7 |
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