Konzepte der Waldorfpädagogik zur Gestaltung von Lernräumen unter heutigen Erkenntnissen:
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| Veröffentlicht: |
Bochum [u.a.]
Projekt-Verl.
2015
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 11
2. LEMUMGEBUNG 13
2.1 NOTWENDIGKEIT EINER ANSPRECHENDEN LEMUMGEBUNG 13
2.2 FUNKTION UND BESONDERHEIT VON LERNRAEUMEN 17
3. KOMPONENTEN UND BEDEUTSAMKEIT EINER EFFEKTIVEN
GESTALTUNG NACH HEUTIGEN ERKENNTNISSEN 24
3.1 KOMPONENTEN EINER EFFEKTIVEN GESTALTUNG 24
3.1.1 ARCHITEKTUR 27
3.1.2 AUSSTATTUNG 34
3.1.3 FARBE 36
3.1.4 BELEUCHTUNG 41
3.2 BEDEUTSAMKEIT EINER EFFEKTIVEN GESTALTUNG 44
3.2.1 AUSWIRKUNGEN AUF DIE ENTWICKLUNG 46
3.2.2 AUSWIRKUNGEN AUF DIE LERNBEREITSCHAFT 47
3.3 ANSCHAUUNGSBEISPIELE 48
4. EINBLICK IN DIE WALDORFPAEDAGOGIK 52
4.1 GESCHICHTLICHER HINTERGRUND UND KERN DER
WALDORFPAEDAGOGIK 52
4.2 UEBERZEUGUNGEN, SICHTWEISEN UND UMSETZUNG
DER WALDORFPAEDAGOGIK 56
5. KOMPONENTEN UND BEDEUTSAMKEIT EINER EFFEKTIVEN
GESTALTUNG NACH RUDOLF STEINER 58
5.1 KOMPONENTEN EINER EFFEKTIVEN GESTALTUNG 58
5.1.1 ARCHITEKTUR 60
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5.2 BEDEUTSAMKEIT EINER EFFEKTIVEN GESTALTUNG 72
5.2.1 AUSWIRKUNGEN AUF DIE ENTWICKLUNG 73
5.2.2 AUSWIRKUNGEN AUF DIE LERNBEREITSCHAFT 75
5.3 ANSCHAUUNGSBEISPIELE 75
6. GEGENUEBERSTELLUNG DER BEIDEN GESTALTUNGSANSAETZE 83
7. FAZIT 91
8. QUELLENVERZEICHNIS 93 |
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