Medien und Schule: Theorie - Forschung - Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
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| Schriftenreihe: | UTB Schulpädagogik
4447 Studientexte Bildungswissenschaft |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 288 Seiten Illustrationen, Diagramme 215 mm x 150 mm |
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INHALT
VORWORT DER
HERAUSGEBERSCHAFT.9
1 EINLEITUNG; MEDIEN UND
SCHULE.11
2 GRUNDBEGRIFFE; MEDIEN UND PAEDAGOGIK
.
17
2.1 DER MEDIENBEGRIFF IN DER
MEDIENPAEDAGOGIK.17
2.1.1 DIE TECHNISCHE PERSPEKTIVE
.18
2.1.2 DIE WAHRNEHMUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE
.
20
2.1.3 DIE SEMIOTISCHE PERSPEKTIVE
.
20
2.1.4 DIE SYSTEMISCHE UND KULTURTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE.21
2.2 AUFGABE UND LEITIDEE DER
MEDIENPAEDAGOGIK.25
2.3 FELDER DER
MEDIENPAEDAGOGIK.
28
2.4 MEDIENPAEDAGOGIK ODER MEDIENBILDUNG?
.
31
3 MEDIEN IN DER LEBENSWELT VON KINDERN UND JUGENDLICHEN
.
37
3.1 MEDIEN IM ALLTAG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN
.
39
3.1.1 MEDIENBESITZ UND MEDIENNUTZUNG VON KINDERN UND
JUGENDLICHEN
.
43
3.1.2 MEDIENNUTZUNG VON MAEDCHEN UND JUNGEN IM VERGLEICH
.
50
3.2 MEDIEN UND MOTIVATION: NUTZEN, BEDUERFNISSE,
BELOHNUNGEN.52
3.3 MEDIEN UND KOGNITION: WAHRNEHMEN, ENTSCHLUESSELN, VERSTEHEN
.
57
3.3.1 INFORMATIONSVERARBEITUNG UND AUFMERKSAMKEITSLENKUNG
.
57
3.3.2 MEDIALITAETSBEWUSSTSEIN UND REALITAETSWAHRNEHMUNG
.
59
3.4 MEDIEN UND EMOTION: LUST, ANGST, AGGRESSION
.
64
3.4.1 EMOTIONSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN
.
64
3.4.2 EMOTIONALISIERENDE GESTALTUNG VON MEDIEN UND
,AFFEKTFERNSEHEN*.66
3.4.3 EMOTIONALES ERLEBEN VON MEDIENINHALTEN
.
67
3.4.4 MEDIEN ALS MITTEL ZUR
STIMMUNGSREGULATION.69
3.4.5 EMOTIONALE VERARBEITUNG VON MEDIENGEWALT BEI KINDERN UND
JUGENDLICHEN.70
3.5 MEDIEN UND SOZIALISATION: AUFWACHSEN MIT MEDIEN
.
77
3.5.1 MEDIENSOZIALISATION UND
MEDIENANEIGNUNG.78
3.5.2 DIE ROLLE VON MEDIEN BEI DER BEARBEITUNG VON
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
.
81
3.5.3 WISSENSKLUFT UND DIGITALE SPALTUNG
.
86
3.6 PROBLEMATISCHE MEDIEN WIRKUNGEN
.
91
3.6.1
CYBERMOBBING.92
3.6.2 COMPUTERSPIEL- UND INTERNETSUCHT
.
94
3.6.3 MEDIENKONSUM UND SCHULLEISTUNGEN
.
97
3.7
ZUSAMMENFASSUNG.
102
4 MEDIEN ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND: FOERDERUNG VON M EDIENKOMPETENZ
.
105
4.1 ZIELPERSPEKTIVE: MEDIENKOMPETENZ
.
106
4.2 STANDARDS FUER DIE MEDIENBILDUNG
.116
4.3 BILDUNGSPOLITISCHE UND CURRICULARE VORGABEN ZUR M EDIENBILDUNG
.
121
4.4 KONZEPTE SCHULISCHER M
EDIENERZIEHUNG.127
4.4.1 BEWAHREN
.
128
4.4.2
REPARIEREN.
134
4.4.3
AUFKLAEREN.139
4.4.4
REFLEKTIEREN.
144
4.4.5
HANDELN/PARTIZIPIEREN.149
4.5 ZUSAMMENFASSUNG
.153
5 M EDIEN ALS M ITTEL ZUR ANREGUNG VON LERNPROZESSEN
.
155
5.1 LERN THEORETISCHE G RUNDANNAHM EN
.
156
5.1.1 LERNEN MIT MEDIEN AUS SICHT DES BEHAVIORISMUS
.
156
5.1.2 LERNEN MIT MEDIEN AUS SICHT DER KOGNITIONSPSYCHOLOGIE
.
159
5.1.3 LERNEN MIT MEDIEN AUS SICHT DES KONSTRUKTIVISMUS
.
167
5.2 (MEDIEN-) DIDAKTISCHE MODELLE
. 170
5.3 FUNKTIONEN VON MEDIEN IM U
NTERRICHT.176
5.3.1 MOTIVIEREN MIT M EDIEN
.
177
5.3.2 PRAESENTIEREN UND VERANSCHAULICHEN MIT M
EDIEN.183
5.3.3 AKTIVIEREN UND VERTIEFEN MIT MEDIEN
.
187
5.3.4 INDIVIDUALISIEREN UND DIFFERENZIEREN MIT MEDIEN
.
193
5.3.5 KOOPERIEREN UND KOMMUNIZIEREN MIT M EDIEN
.
200
5.3.6 HERAUSFORDERUNGEN IM UNTERRICHT MIT (DIGITALEN) M
EDIEN.207
5.4 INSTRUCTIONAL SYSTEMS
DESIGN.210
5.5 LERNEFFEKTIVITAET VON M
EDIEN.
213
5.5.1 FORSCHUNGSDESIGNS ZUR UEBERPRUEFUNG DER LERNEFFEKTIVITAET
VON M
EDIEN.213
5.5.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR LERNEFFEKTIVITAET DIGITALER
MEDIEN.217
5.6
ZUSAMMENFASSUNG.222
6 RAHMENBEDINGUNGEN DER (DIGITALEN) MEDIENINTEGRATION IN
SCHULEN.225
6.1 WIE KANN MEDIENINTEGRATION GELINGEN?
.
225
6.2 INDIVIDUELLE BEDINGUNGEN: LEHRPERSONEN ALS ZENTRALE AKTEURE
BEI DER MEDIENINTEGRATION
.
230
6.2.1 DIE ROLLE MEDIENBEZOGENER EINSTELLUNGEN FUER DAS
MEDIENHANDELN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN
.
231
6.2.2 MEDIENBEZOGENE UEBERZEUGUNGEN: NUTZEN UND KOSTEN DES
MEDIENEINSATZES AUS DER SICHT VON LEHRERINNEN UND LEHRERN
.
235
6.2.3 DAS ZUSAMMENSPIEL VON PAEDAGOGISCHEN, EPISTEMOLOGISCHEN
UND MEDIENBEZOGENEN UEBERZEUGUNGEN
.
240
6.2.4 INNOVATIONSBEREITSCHAFT UND M EDIENINTEGRATION
.
241
6.2.5 MEDIENBEZOGENE KOMPETENZEN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN
.
244
6.3 ORGANISATIONALE BEDINGUNGEN:
MEDIENINTEGRATION ZWISCHEN MEDIENPLANUNG UND SCHULENTWICKLUNG.249
6.3.1 INFRASTRUKTUR UND S UPPORT
.
252
6.3.2 SCHULLEITUNG UND ANDERE POTENTIELLE PROM OTOREN
.
254
6.3.3 SCHULKULTUR UND MEDIENKLIMA:
EIN PROFESSIONELLES KLIMA ZUSAMMEN ENTWICKELN
.
256
6.4 BEDINGUNGEN DER MEDIENINTEGRATION AUF SCHULSYSTEMEBENE
.
258
6.4.1 ZIELE UND STRATEGIEN DER BILDUNGSADMINISTRATION UND
BILDUNGSPOLITIK.
258
6.4.2 DIGITALE MEDIEN ALS BESTANDTEIL VON LEHRPLAENEN
.
259
6.4.3 VERBINDLICHKEIT MEDIENBEZOGENER KOMPETENZEN IN DER
AUS- UND
WEITERBILDUNG.259
VERZEICHNISSE.
258
LITERATURVERZEICHNIS.258
STICHWORTVERZEICHNIS
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