Verfügbarkeit: Heterogenität, Sprache(n) und Bildung

Heterogenität, Sprache(n) und Bildung: eine differenz- und diskriminierungstheoretische Einführung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Dirim, İnci 1965- (VerfasserIn), Mecheril, Paul 1962- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2018
Schriftenreihe:	UTB 4443 : Schulpädagogik
Schlagworte:	Mehrsprachigkeit Integration Inklusive Pädagogik Interkulturelles Lernen Schulpädagogik Teilhabe Heterogenität Inklusion > Soziologie Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	302 Seiten
ISBN:	9783825244439

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adam_text	INHALT VORWORT DER HERAUSGEBERSCHAFT. 9 VORWORT ODER ZUM GRUNDLEGENDEN ANLIEGEN DES BUCHES . 11 TEIL I: HETEROGENITAETSDISKURSE, SPRACHVERHAELTNISSE UND DIE SCHULE EINFUEHRUNG . 17 1 HETEROGENITAETSDISKURSE - EINFUEHRUNG IN EINE MACHTKRITISCHE UND KULTURWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE.19 1.1 EINLEITUNG.19 1.2 EINE KULTURWISSENSCHAFTLICH ANGELEGTE, MACHT- UND DIFFERENZTHEORETISCHE ANALYSEPERSPEKTIVE .20 1.3 HETEROGENITAET ALS WIRKSAMER DISKURS.26 1.4 ZWEI ANALYTISCHE SCHLUESSELBEGRIFFE: DIFFERENZORDNUNG UND DISKRIMINIERUNGSVERHAELTNISSE . 39 1.5 SPRACHE ALS MITTEL DER REPRODUKTION VON DIFFERENZORDNUNGEN . 51 2 SCHULE ALS INSTITUTIONELL UND INTERAKTIV HERVORGEBRACHTER RAUM . 63 2.1 EINLEITUNG.63 2.2 DIE SCHULE ALS INSTITUTION: GESELLSCHAFTLICHE AUFGABEN UND FUNKTIONEN VON SCHULE.68 2.3 DIE SCHULE ALS (UNTERRICHTLICHE) PRAXIS: SITUIERTE INTERAKTIONEN UND NORM(IERUNGEN) . 78 2.4 SCHULPAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET ALS HANDELN IN W IDERSPRUECHEN . 87 6 I INHALT TEIL II: DIFFERENZORDNUNGEN BILDEN E IN FUE H RU N G . 93 3 BEHINDERUNG ODER DIE N ATURALISIERUNG VON N ORM ALITAETSKONSTRUKTIONEN. 95 3.1 EINLEITUNG.95 3.2 HISTORISCH-SYSTEMATISCHE SCHLAGLICHTER . 96 3.3 SCHULE ALS INKLUSIVER RAUM . 103 3.4 WIDERSPRUECHE INKLUSIVER PAEDAGOGIK. 109 4 GENDER ODER DIE D ICHOTOM ISIERUNG DER M ENSCHHEIT . 113 4.1 EINLEITUNG.113 4.2 PAEDAGOGIK UND GESCHLECHTERVERHAELTNISSE: EINIGE HISTORISCHE SCHLAGLICHTER.117 4.3 GLEICHSTELLUNG, ANERKENNUNG, DE-KONSTRUKTION . 123 4.4 SCHLUSSBEMERKUNG.130 5 KLASSE ODER DIE M ORALISIERUNG DES SCHEITERNS . 133 5.1 EINLEITUNG.133 5.2 WELCHES ERKENNTNISINTERESSE VERBINDET SICH MIT DER KATEGORIE KLASSE? . 134 5.3 OEKONOMISCHE VERHAELTNISSE UND IHRE WIRKUNGEN - HISTORISCHE SCHLAGLICHTER.146 5.4 KLASSENVERHAELTNISSE UND SCHULISCHE BENACHTEILIGUNG . 152 5.5 SCHLUSSBEMERKUNG ODER EIN VERSUCH, SCHULE ANDERS ZU DENKEN . 155 6 M IGRATIONSHINTERGRUND ODER DIE K ULTURALISIERUNG VON AUSSCHLUESSEN . 159 6.1 EINLEITUNG.159 6.2 PARADIGMEN DES PAEDAGOGISCHEN DISKURSES UEBER MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHE DIFFERENZ - ,INTERKULTURELLE PAEDAGOGIK, AUSLAENDERPAEDAGOGIK, , MIGRATIONSPAEDAGOGIK . 161 6.3 ,MIGRATIONSHINTERGRUND ALS BEVOELKERUNGSPOLITISCHE PRAXIS . 169 6.4 KRITIK DER BEZEICHNUNGSPRAXIS M IGRATIONSHINTERGRUND . 171 6.5 SCHULE DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT . 175 7 RELIGION ODER DIE IDENTIFIKATION DER ANDEREN . 179 7.1 EINLEITUNG.179 7.2 ZWEI WISSENSCHAFTLICHE SPRECHWEISEN UEBER RELIGION . 181 7.3 RELIGIOESES OTHERING . .187 7.4 DIFFERENZ- UND DOMINANZREFLEXIVER UMGANG MIT RELIGIOESEN IDENTITAETEN* . 191 TEIL III: MACHTREFLEXIV UND DIFFERENZFREUNDLICH: SCHULISCHE BILDUNG EINFUEHRUNG. 199 8 MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHE MEHRSPRACHIGKEIT IN DER SCHULE . 201 8.1 EINLEITUNG. 201 8.2 MEHRSPRACHIGKEIT UND LEISTUNGSBEZOGENE UNGLEICHSTELLUNGEN VON SCHUELERINNEN IN DER SCHULE DER MIGRATIONSGESELLSCHAFT . 203 8.3 MEHRSPRACHIGKEIT . 207 8.4 DIE HERSTELLUNG LEGITIMER UND ILLEGITIMER SPRACHEN IN DER SCHULE.215 8.5 MODELLE SPRACHLICHER BILDUNG UND METHODEN DES MEHRSPRACHIGEN ARBEITENS . 218 8.6 EINBEZUG VON MEHRSPRACHIGKEIT IN DIE SCHULE UND ANERKENNUNG - EIN WIDERSPRUECHLICHES VERHAELTNIS. 222 9 DEUTSCH IN ALLEN FAECHERN.227 9.1 E INLEITUNG. 22 7 9.2 FORSCHUNG ZUM UNTERRICHT IN DER MAJORITAETSSPRACHE . 227 9.3 BILDUNGSSPRACHE UND FACHSPRACHE IM UNTERRICHT VERSCHIEDENER FAECHER.230 9.4 KOMPETENZENPROFIL FUER LEHRKRAEFTE.232 9.5 VERMITTLUNGSKONZEPTE.235 9.6 DISKRIMINIERUNGSKRITISCHE UND SELBSTREFLEXIVE ZUGAENGE ZU SPRACHFOERDERUNG UND SPRACHLICHER BILDUNG.243 10 (SCHULISCHE) BILDUNG, NORMATIVE REFERENZEN UND REFLEXIVE PROFESSIONALITAET.247 10.1 EINLEITUNG. 247 10.2 KONSTITUTIVE EINBINDUNG VON (SELBST-)BILDUNG - UNGLEICHHEIT- UND MACHTVERHAELTNISSE . 248 10.3 BILDUNG ALS MENSCHENRECHT? . 251 10.4 DIE DIFLERENZFREUNDLICHE UND DISKRIMINIERUNGSKRITISCHE SCHULE . 259 10.5 PAEDAGOGISCHE REFLEXIVITAET. 264 11 LITERATURVERZEICHNIS. 271
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