Pädagogisch handeln: Theorie für die Praxis
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Paderborn
Ferdinand Schöningh
[2016]
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Inhalt
Vorwort. 7
1 Einleitung. 9
1.1 Begriff der Pädagogik. 12
1.2 Problem und Probleme. 15
2 Problemgeschichte pädagogischen Handelns. 19
2.1 Platon: Maieutik. 21
2.2 Augustinus: Selbstbetrachtung. 34
2.3 Thomas von Aquin: Partizipation. 44
2.4 Comenius: omnes. 55
2.5 Rousseau: Freiheitsgebrauch. 68
2.6 Herbart: Eigentliche Erziehung. 78
2.7 Petzelt: Die Frage und das Fragen. 91
2.8 Prange: Das Zeigen. 107
2.9 Systematisierungsversuch - Das Technische Dreieck der
Pädagogik4 nach Schleiermacher. 119
3 Prinzipien pädagogischen Handelns. 129
3.1 Eidetische Prinzipien pädagogischen Handelns. 133
3.1.1 Das „Als-ob“ als regulative Idee vom Menschen. 133
3.1.2 Prinzip der Bildsamkeit. 144
3.1.3 Individuallage als konstitutive Vorstellung vom
Menschen. 152
3.2 Teleologische Prinzipien pädagogischen Handelns. 157
3.2.1 Der geltungstheoretische Hintergrund pädagogischer
Zielbe Stimmungen. 157
6
INHALT
3.2.2 Prinzip der Selbstbestimmung. 164
3.2.3 Bildung als Ziel pädagogischen Handelns. 176
3.3 Methodische Prinzipien pädagogischen Handelns. 182
3.3.1 Der Aufforderungscharakter pädagogischer Aktivität. 182
3.3.2 Prinzip der Dialogizität. 190
3.3.3 Argumentation als konstitutiver Modus pädagogischen
Handelns. 200
3.4 Konklusion - Pädagogisches Handeln als Denkungsart. 206
4 Parapädagogische Handlungsformen. 211
4.1 Unterweisung. 213
4.2 Gewöhnung. 221
4.3 Laissez-faire. 230
5 Praxisfelder pädagogischen Handelns.243
5.1 Pädagogisch handeln in Institutionen. 249
5.2 Pädagogisch handeln in der Familie. 254
5.2.1 Familie als pädagogische Institution. 254
5.2.2 Parapädagogische Spezifika der Familie. 258
5.2.3 Grundsätze pädagogischen Handelns in der Familie. 262
5.3 Pädagogisch handeln in der Schule. 267
5.3.1 Schule als pädagogische Institution. 267
5.3.2 Parapädagogische Spezifika der Schule. 271
Exkurs: Strafen. 275
5.3.3 Grundsätze pädagogischen Handelns in der Schule. 280
Literatur
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