Das Partizip II von Experiencer-Objekt-Verben: eine korpuslinguistische Untersuchung
Wenn sich ein Partizip II in Bedeutung und Gebrauch verselbstständigt, dann sprechen Linguisten von einer Lexikalisierung. Es entsteht ein Pseudo-Partizip, das nicht mehr als Verbform identifiziert werden kann. Doch wie systematisch lassen sich Partizipien erfassen, deren Verhalten teilweise auf Lex...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
narr francke attempto
[2015]
|
| Schriftenreihe: | Korpuslinguistik und interdisziplinäre Perspektiven auf Sprache
Bd./Vol. 6 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Wenn sich ein Partizip II in Bedeutung und Gebrauch verselbstständigt, dann sprechen Linguisten von einer Lexikalisierung. Es entsteht ein Pseudo-Partizip, das nicht mehr als Verbform identifiziert werden kann. Doch wie systematisch lassen sich Partizipien erfassen, deren Verhalten teilweise auf Lexikalisierung schließen lässt, die aber zugleich eine transparente verbale Basis im Gegenwartsdeutschen aufzuweisen scheinen? Dieser Band beschreibt Partizipien II von Experiencer-Objekt-Verben wie verwirrt, frustriert oder begeistert auf Grundlage ihrer besonderen Semantik und analysiert den Gebrauch von 21 ausgewählten Exemplaren mit korpuslinguistischen Mitteln sowohl qualitativ als auch quantitativ. Im Mittelpunkt stehen die Verwendungen in Kombination mit den Kopula- oder Passivhilfsverben sein und werden sowie mit dem Kausativverb machen, in denen die Partizipialformen in verbalem und/oder adjektivischem Gebrauch vorliegen. Dabei ergeben sich einige bemerkenswerte Ergebnisse und bisher nicht wahrgenommene Korrelationen. |
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| 520 | 8 | |a Wenn sich ein Partizip II in Bedeutung und Gebrauch verselbstständigt, dann sprechen Linguisten von einer Lexikalisierung. Es entsteht ein Pseudo-Partizip, das nicht mehr als Verbform identifiziert werden kann. Doch wie systematisch lassen sich Partizipien erfassen, deren Verhalten teilweise auf Lexikalisierung schließen lässt, die aber zugleich eine transparente verbale Basis im Gegenwartsdeutschen aufzuweisen scheinen? Dieser Band beschreibt Partizipien II von Experiencer-Objekt-Verben wie verwirrt, frustriert oder begeistert auf Grundlage ihrer besonderen Semantik und analysiert den Gebrauch von 21 ausgewählten Exemplaren mit korpuslinguistischen Mitteln sowohl qualitativ als auch quantitativ. Im Mittelpunkt stehen die Verwendungen in Kombination mit den Kopula- oder Passivhilfsverben sein und werden sowie mit dem Kausativverb machen, in denen die Partizipialformen in verbalem und/oder adjektivischem Gebrauch vorliegen. Dabei ergeben sich einige bemerkenswerte Ergebnisse und bisher nicht wahrgenommene Korrelationen. | |
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Inhalt
Danksagung. 17
1. Einleitung.17
2 Die Psych-Ausdrucksseite und ihre Kategorien.23
2.1 Wortart und Bedeutung, Wortart und Funktion.24
2.2 Emotion und Wortart.28
2.2.1 Realisierungen und Systematisierungsversuche.29
2.2.2 Ausdrucksbandbreite des Deutschen.31
2.3 Verben für Emotionen bzw. Psyehverben.33
2.3.1 Die Kasusverteilung von Psychverben typologisch.34
2.3.2 EXP-Verben des Deutschen.36
2.3.2.1 Gruppe lb: Einstellige Psych-Wechsel mit EXP-Subjekt.37
2.3.2.2 Gruppe 3a: Transitive Verben mit EXP-Objekt
= EO-Verben.40
2.3.2.3 Die Sprechaktlesart von EO-Verben.40
2.3.2.4 Gruppe 3b: Nominativlose EXP-Objekt-Verben.41
2.3.2.5 Gruppe 4a: Reflexive EXP-Verben mit EO-Pendant.42
2.3.2.6 Gruppe 4c: Reflexive Psychverben ohne
EO-Verb-Pendant.44
2.4 Psychadjektive. 46
2.5 Fazit. 48
3. Vom EO-Verb zum Psych-PII.51
3.1 Eigenschaften der Verbgruppe.51
3.1.1 EO-Verben: Stimulus und Experiencer.53
3.1.2 Agenţivität, Intentionalität, Kontrolle.55
3.1.3 Punktualität?.59
6
INH
3.1.4 Linking, Ereignis- und Kausalstruktur.
3.1.4.1 Grimshaw (1990), Dowty (1991), Pesetsky (1995).
3.1.4.2 Primus (1999, 2004).
3.1.4.3 Rapp (1997, 2001a, 2001b).
3.1.4.4 Härtl (2001a, 2001b, 2008).
3.1.4.5 Handwerker (2004), Handwerker/Madlener (2009) .
3.1.4.6 Kutscher (2009).
3.1.5 Temporale Gleichheit von Ursache und Wirkung.
3.1.6 Kontextabhängige Ereignisstruktur.
3.1.7 Affinität zu Lesarten.
3.1.8 Zusammenfassung.
3.2 Das Psych-PII und seine Interpretation.
3.2.1 Grundsätzliches zum РП.
3.2.2 Die Bedeutung des РП.
3.2.3 Das Psych-PII.
3.2.4 Formaler und interpretatorischer Zusammenhang
von Verb und Psych PII.
3.2.5 Lexikalisierung von РП.
3.2.6 Zusammenfassung.
3.3 Das prädikative Psych-PI.II
3.4 Fazit.l!
4. EO-Verben, Psych-PII und ihre Verwendung.li
4.1 Vorstudie (200er-Stichprobe).li
4.1.1 Die Auswahl des Korpus.1՜
4.1.2 Ergebnisse der 200er-Stichprobe.ll
4.2 Die lOOer-Stichprobe. 1
4.2.1 Auswahl der Verben.1
INHALT
7
4.2.2 Das Korpus.113
4.2.3 Methodik. 115
4 2.4 Erscheinungsformen.115
4 2 41 Verwendungen als Aktivformen.115
4 2.4.2 Kombination mit sein oder „Psych-ZP".116
4 2 4 3 Kombination mit sich zeigen.117
4 2.4.4 Verwendungen als Depiktiv und ggf. als Adverbial
bzw. Adverbialsatz.118
4.2.4.5 Verwendungen im werden-Passiv vs. mit der Kopula
werden.119
4.2.4.6 Sonstige Verwendungen.120
4.2.5 Systematik: verbale vs. partizipiale Verwendungen.120
4.2.6 Verteilung lOOer-Stichprobe.122
4.2.7 Die persönliche Realisierung: [AG EO-verb-t EXP].125
4.2.8 Die unpersönliche Realisierung: [STIM EO-verb-t EXP]. 130
4.3 Fazit.133
5. empört sein: Psych-ZP oder prädikatives Psych-PII.135
5.1 sein+PII, das sogenannte Zustandspassiv.136
5.1.1 Bestandsaufnahme. 136
5.1.2 Formeninventar.138
5.1.3 Analysevorschläge. 141
5.1.3.1 Ellipse. 141
5.1.3.2 Genus Verbi vs. antikausative Lesarten.142
5.1.3.3 Genus-Verbi-Analyse vs. Analyse
als Kopulakonstruktion.144
5.1.3.4 Zustandspassiv und ereignismodifizierende Angaben.148
5.1.4 Zusammenfassung.152
8
IN
5.2 Das Psych-ZP.
5.2.1 Gibt es ein Psych-ZP?.
5.2.2 Morphosyntaktisches Potenzial prädikativer Psych-PII.
5.2.2.1 Adjektivische Komparation.
5.2.2.2 Adjektivtypische Modifikation.
5.2.2.3 wn-Präfigierung.
5.2.2.4 Koordination mit Adjektiven.
5.2.2.5 Stellung modifizierender Angaben.
5.2.2.6 Der präpositionale Anschluss.
5.2.2.6.1 an.
5.2.2.6.2 wegen, angesichts, ob.
5.2.2.6.3 vor.
5.2.2.6;4 mit und durch.
5.2.2.6.5 von und über.
5.2.3 Zusammenfassung.
5.3 Korpusbasierte und -gestützte Analyse.
5.3.1 Präpositionswahl: vonvs. über.
5.3.1.1 Überblick.
5.3.1.2 Analyse der Verteilung.
5.3.1.3 Korrelation zwischen PP-Wahl und
Verwendung als Verb/PII.
5.3.1.4 Tokenfrequenz und Präpositionswahl.
5.3.1.5 Variation trotz Präferenz.
5.3.1.6 [PII sein] vs. [sich PII zeigen].
5.3.1.7 Reflexivität und Passivfähigkeit als Einflussfaktoren.
5.3.1.8 Zusammenfassung.
5.3.2 Regionale Einflüsse.
5.3.3 Qualitative Analyse der PPs.
5.3.3.1 PII mit ungefähr ausgeglichener
Präpositionsverteilung.
PII mit von-¡über-Präferenz.
5.3.3.2
9
INHALT
5 3 3 3 Der von-lüber-Kontrast. 194
5 3 3.4 Ausblick auf weitere Verben.197
5 3.3.5 Zusammenfassung.199
5.3.4 Stellung der PP.200
5 3.4.1 Zusammenfassung.206
5 3 5 Der syntaktische Status der Psych-uon-PP.207
5 3 5.1 Zusammenfassung.212
5 3 6 Depiktive Psych-PII, Partizipialkonstruktionen
und [sich Psych-PII fühlen].212
5.3.6.1 Zusammenfassung.215
5.3.7 Zusammenfassung der Korpusanalysen und der
Interpretation der Daten.215
5.4 Fazit.217
6. bestürzt werden: Psych-PII zwischen Kopula
und Vorgangspassiv.219
6.1 werden.221
6.1.1 Die Kopula werden+Adjektiv. 222
6.1.2 romfen+Psychadjektiv.224
6.1.3 Von werden+PII zum Passiv.225
6.2 Das Passiv. 227
6.2.1 Ereignisbezug.228
6.2.2 Bildungsbedingungen und -beschränkungen.230
6.3 Das Psych-Passiv und die Psych-ruerden-Kopula.231
6.3.1 Theoretische Annahmen.231
6.3.1.1 Bildungsbeschränkungen, Bildungsmöglichkeiten.232
6.3.1.2 Das Verhältnis zwischen Psych-ZP, Passiv
und anderen Konversen.234
10
6.3.2
6.3.2.1
6.3.3
6.3.3.1
6.3.3.2
6.3.3.3
6.3.3.4
6.3.4
6.4
6.4.1
6.4.2
6.5
6.5.1
6.5.2
6.5.2.1
6.5.2.2
IN
Zur Interpretation von Psych-Passiven.j
Zusammenfassung.4
werden-Kopula+Psych-PII.%
[Psych-Pn geworden]: Ein eindeutiges Kopulamerkmal. Jj
|
Komparation, un-Präfigierung, Komposition.
Kontextuelle Anpassung von Psych-PII |
mit der Kopula werden .
Zusammenfassung.
Zusammenfassung .
Zur Frequenz von Psych-Passiven.
Zur Interpretation der Tabelle.
Zusammenfassung.
Qualitative Analyse der Korpusdaten.
Methodik der qualitativen Analyse.
Detailauswertung.
In der lOOer-Stichprobe gut im Passiv belegbare Verben
6.5.2.1.1 beleidigen.
6.5.2.1.2 überraschen.
6.5.2.1.3 beglücken.
6.5.2.1.4 enttäuschen.
6.5.2.1.5 beruhigen.—
6.5.2.1.6 Zusammenfassung Gruppe 1.
Verben mit maximal einem Passivbeleg
in der lOOer-Stichprobe.
6.5.2.2.1 irritieren.
6.5.2.2.2 verwirren.-
6.5.2.2.3 nerven.
6.5.2.2.4 schockieren.
6.5.2.2.5 verärgern.r"՜
6.5.2.2.6 frustrieren.
6.5.2.2.7 beeindrucken. -
6.5.2.2.8 begeistern.
6.5.2.2.9 Zusammenfassung Gruppe 2. -
11
INHALT
2 3 schwach und nicht belegbare Passiv-Verwendungen.266
63.2.3.1 bedrücken.267
6.5.2.3.2 betrüben.269
6.5.2.3.3 entzücken.270
6.5.2.3.4 verbittern.272
6.5.2.3-5 bestürzen.273
6.5.2.3.6 erbosen. 275
6.5.2.3.7 empören.276
6.5.2.3.8 besorgen.277
6.5.2.3.9 Zusammenfassung Gruppe 3.278
6 5.3 Auswertung.278
6.5.3.1 Überblick.278
6.5.3.2 Psych-Passiv-Kontexte.280
6.5.3.2.1 mit-PP.282
6.5.3.2.2 durch-PP.283
6.5.3.2.3 Typische Schemata und Kollokationen.285
6.5.3.3 Passiv-Verwendungen weiterer Verben im Vergleich.286
6.5.3.4 Zur Unterscheidung zwischen Passiv-
und Kopula-Interpretation.287
6.5.3.5 Erfassung von Psych-PII auf einem Kontinuum.288
6.5.3.6 Semantische Abweichung und Lexikalisierung.291
6.5.3.7 Zusammenfassung.294
6.6 Fazit.295
7. Verwirrt machen: machen+Psych-P.297
7.1 Die Systematik der analytischen Kausativienmg.298
7.1.1 machen als Kausativverb .300
7.1.1.1 Kombinationsfähigkeit und -präferenz.303
7.1.1.2 Konstruktionelle und kontextuelle Bedingungen .305
7.1.1.3 Grammatische Bedingung.306
7.1.1.4 machen+PII und der Primat des Verbalen.307
7.1.2 Analytische Kausativienmg intransitiver Verben.312
7.1.2.1 lassen+Acl.312
12
7.1.2.2
7.1.2.3
7.1.3
7.2
7.2.1
7.2.2
7.2.2.1
7.2.2.2
7.2.23
7.2.2A
7.2.23
7.2.2.6
7.2.3
7.3
7.3.1
7.3.1.1
7.3.1.2
machen+Acl.
Alternatíve: synthetische Transitívierung.
Zusammenfassung.
Korpusanalysen: Analytische Konstruktionen
aus machen+ PII.
Methodik.
Ergebnisübersicht und Interpretation.
Wortbildungen.
7.2.2.1.1 Adjektivische Komparation.
7.2.2.1.2 Kompositabildung.
7.2.2.1.3 un-Präfigierung.
Gruppe 1: lexikalisierte PII-Formen.
Gruppe 2: PII mit transparent erschließbarer Basis
„Konkurrenz" zwischen Verb und PII.
Unschöne Belege und adverbiale Interpretationen
Konstruierbare Kontexte.
Zusammenfassung.
tnachen+ Psych-PII.
machend-Psych-PII (DeReKo-Analyse).
Methodik.
Einzelanalysen.
7.3.1.2.1 beleidigt.
7.3.1.2.2 enttäuscht.
7.3.1.2.3 begeistert.
7.3.1.2.4 genervt.
7.3.1.2.5 verärgert.
7.3.1.2.6 verwirrt.
7.3.1.2.7 frustriert.
7.3.1.2.8 bedrückt.
7.3.1.2.9 empört.
7.3.1.2.10 erbost.
7.3.1.2.11 besorgt.
INHALT
1:
7.3.1.2.12 betrübt.350
7.3.1.2.13 bestürzt.351
7.3.1.2.14 verbittert.351
7313 Regionale Verteilung.352
7314 Ungleich Verteilungen.353
7.3.1.4.1 Regionale Abhängigkeit?.353
7.3.1.4.2 Sprecherabhängigkeit.354
7.3.1.4.3 Frequenzabhängigkeit.354
7.3.1.4.4 Kontextabhängigkeit.355
7 315 Disambiguierungen zugunsten des
synthetischen Ausdrucks.357
7.3.1.5.1 Disambiguierung durch Wortstellung.358
7.3.1.5.2 Disambiguierung durch Nachstellung eines Modifikators . 359
7.3.1.5.3 Disambiguierung durch Wiederholung eines Pronomens. 359
7.3.1.6 Analogien, Register, Aktualität.360
7.4 Fazit. 361
8. Zusammenfassung und Ergebnis.365
Literatur.371
Anhang .387 |
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