Resilienz: Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2015
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| Ausgabe: | 5. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Bildungsqualität
Psychologie : Frühe Kindheit |
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| adam_text | Corina Wustmann Seiler
Resilienz
Widerstandsfähigkeit von Kindern
in Tageseinrichtungen fördern
Beiträge zur Bildungsqualität
Herausgegeben von Prof Dr Wassilios E Fthenakis,
Direktor des Staatsinstituts für Frühpädagogik
in München und Professor für Erziehungswissenschaft
an der Freien Universität Bozen
Inhalt
Vorwort 9
1 Einführung 13
2 Was heißt Resilienz? 17
3 Entwicklung und Charakteristika des Resilienzkonzepts 25
3 1 Resilienz ist ein dynamischer Anpassungs- und
Entwicklungsprozess 28
3 2 Resilienz ist eine variable Größe 30
3 3 Resilienz ist situationsspezifisch und multidimensional 32
4 Das Risiko- und das Schutzfaktorenkonzept als zentrale
Konzepte der Resilienzforschung 35
4 1 Das Risikofaktorenkonzept 36
4 2 Das Schutzfaktorenkonzept 44
4 3 Gegenwärtige Forschungsperspektive:
Wirkprozesse und Mechanismen 48
4 4 Resilienzmodelle: Zusammenwirken von Risiko- und
Schutzbedingungen 56
441 Modell der Kompensation 57
Das Haupteffekt-Modell 57
Das Mediatoren-Modell 58
442 Modell der Herausforderung 59
443 Modell der Interaktion 60
444 Modell der Kumulation 61
4 5 Zusammenfassung: Rahmenmodell von Resilienz 62
5 Zentrale Kennzeichen des Resilienzparadigmas 67
5 1 Fokus auf erfolgreicher Bewältigung, Kompetenzen
und Stärken 68
5 2 Fokus auf Eigenaktivität 69
6 Exkurs: Coping und Coping-Strategien 75
6 1 Zum Begriff „Coping“ 76
6 2 Coping-Strategien 77
7 Empirische Forschungsbefunde 85
7 1 Studien aus dem Bereich der Risiko-und Resilienzforschung 86
711 Die „Kauai-Längsschnittstudie“ 87
712 Die „Mannheimer Risikokinderstudie“ 89
713 Die „Bielefelder Invulnerabilitätsstudie“ 92
7 2 Personale Ressourcen des Kindes 96
721 Frühe Kindheit: Säuglings- und Kleinkindalter 96
722 Mittlere Kindheit: Schulalter 100
723 Jugendalter/Adoleszenz 105
7 3 Schutzfaktoren innerhalb der Familie 107
7 4 Schutzfaktoren im sozialen Umfeld 111
7 5 Zusammenfassung der empirischen Befunde 115
8 Bedeutung der Resilienzforschung für die Bildungs-
und Erziehungspraxis 121
8 1 Allgemeine Ziele und Strategien der Resilienzförderung 122
8 2 Ansatzpunkte zur Resilienzförderung in Bildungs- und
Erziehungskontexten 124
821 Resilienzförderung auf der individuellen Ebene 125
Beispiel zur pädagogischen Umsetzung: Der Umgang mit
Märchen und Geschichten 129
822 Resilienzförderung auf der Beziehungsebene 133
Erziehungsmaxime zur Förderung von Resilienz
in der Erzieher-Kind-Interaktion 133
Stärkung von (elterlichen) Erziehungskompetenzen 136
Beispiel 1: Der Elternkurs „Starke Eltern - Starke Kinder®“ 139
Beispiel 2: Die interaktive CD-ROM „Freiheit in Grenzen“ 141
8 3 Der Stellenwert von Kindertageseinrichtungen bei der
Förderung von Resilienz 143
Exkurs: Leitfragen für die Fallarbeit 147
9 Schlussfolgerungen und Ausblick 149
Literatur 153
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