Fordern und Fördern: Leistungsanforderungen und Differenzierung in der Lern- und Förderumwelt privater Grundschulen
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
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2015
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| adam_text | FORDERN UND FOERDERN
/ HADELER, SWANTJE
: 2015
TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS
SCHULE ALS EINFLUSSKONTEXT SCHULISCHEN LERNENS
CHARAKTERISTIKA WIRKSAMER SCHULEN
ENTWICKLUNG DES PRIVATSCHULSEKTORS IN DEUTSCHLAND
PRIVATSCHULFORSCHUNG
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
FORDERN UND FOERDERN
/ HADELER, SWANTJE
: 2015
ABSTRACT / INHALTSTEXT
SWANTJE HADELER UNTERSUCHT, OB UND IN WELCHER WEISE DIE MERKMALE
„LEISTUNGSANFORDERUNGEN UND ANSPRUCHSNIVEAU“ SOWIE
„DIFFERENZIERUNG“, DIE IN DER SCHUL- UND UNTERRICHTSFORSCHUNG ALS
CHARAKTERISTIKA WIRKSAMER SCHULEN GELTEN, IN DER LERN- UND
FOERDERUMWELT VON PRIVATEN GRUNDSCHULEN UMGESETZT UND WIE SIE VON
SCHUELERINNEN IM SCHULALLTAG WAHRGENOMMEN WERDEN. DIE UMFANGREICHE
DATENBASIS DER ANALYSEN STAMMT AUS EINER ETHNOGRAFISCHEN
VERTIEFUNGSSTUDIE DES PROJEKTS PERLE (PERSOENLICHKEITS- UND
LERNENTWICKLUNG VON GRUNDSCHULKINDERN), DIE IM DRITTEN UND VIERTEN
SCHULJAHR IN ZWEI KLASSEN AN ZWEI SCHULEN DURCHGEFUEHRT WURDE.
ZUSAMMENFASSEND ZEIGEN DIE ERGEBNISSE, DASS BEIDE ASPEKTE AUF
SCHULISCHER UND UNTERRICHTLICHER EBENE VIELSEITIG REALISIERT WERDEN,
SICH DABEI ZWISCHEN DEN SCHULEN NEBEN GEMEINSAMKEITEN ALLERDINGS AUCH
UNTERSCHIEDE ZEIGEN. AUCH DIE SCHUELERINNEN NEHMEN DIE ASPEKTE EBENSO
VERGLEICHBAR WIE UNTERSCHIEDLICH WAHR. DER INHALT SCHULE ALS
EINFLUSSKONTEXT SCHULISCHEN LERNENS CHARAKTERISTIKA WIRKSAMER SCHULEN
ENTWICKLUNG DES PRIVATSCHULSEKTORS IN DEUTSCHLAND PRIVATSCHULFORSCHUNG
DIE ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE IN DER
LEHRERAUS-/-FORTBILDUNG ERZIEHUNGS-/BILDUNGSWISSENSCHAFTLERINNEN,
SOZIOLOGINNEN UND PSYCHOLOGINNEN IM BEREICH DER BILDUNGS-, SCHUL- UND
UNTERRICHTSFORSCHUNG DIE AUTORIN DR. SWANTJE HADELER IST
WISSENSCHAFTLICHE MITARBEITERIN IM ARBEITSBEREICH „SPRACH- UND
LITERATURDIDAKTIK IM ELEMENTAR- UND PRIMARBEREICH“ AN DER UNIVERSITAET
BREMEN.
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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