Verfügbarkeit: Das Schweigen der Könner

Das Schweigen der Könner: gesammelte Schriften zum impliziten Wissen

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Neuweg, Georg Hans 1965- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2015
Schlagworte:	Implizites Lernen Lerntheorie Implizites Wissen Aufsatzsammlung
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adam_text	INHALT ZUR EINFUEHRUNG IN DEN VORLIEGENDEN BAND 7 IMPLIZITES WISSEN: ANNAEHERUNGEN DAS SCHWEIGEN DER KOENNER STRUKTUREN UND GRENZEN DES ERFAHRUNGSWISSENS 19 PRAXIS/THEORIE 43 KOENNEN UND WISSEN EINE ALLTAGSSPRACHPHILOSOPHISCHE VERHAELTNISBESTIMMUNG 49 VON MIR AUF DIE WELT UND NICHT UMGEKEHRT NOTIZEN ZUR METAPHER DES EINVERLEIBENS BEI MICHAEL POLANYI 67 TACIT KNOWING AND IMPLICIT LEARNING 81 DER TACIT KNOWING VIEW: EIN FORSCHUNGSPROGRAMM IMPLIZITES WISSEN ALS FORSCHUNGSGEGENSTAND 99 DER TACIT KNOWING VIEW - KONTUREN EINES FORSCHUNGSPROGRAMMS 113 DER TACIT KNOWING VIEW - EINE DISKUSSION ZENTRALER EINWAENDE 133 IMPLIZITES LERNEN MEHR LERNEN, ALS MAN SAGEN KANN: KONZEPTE UND DIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN IMPLIZITEN LERNENS 153 UEBER DIE EXPLIZIERBARKEIT FLEXIBLER MUSTER 175 HTTP://D-NB.INFO/1067863710 WARUM NICHT JEDER, DER WEISS, WIE ES GEHT, AUCH WEISS, WIE ES GEHT BEWUSSTSEINSPHAENOMENOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR INSTRUIERBARKEIT DES KOENNENS 189 LEHRERHANDELN UND LEHRERBILDUNG IM LICHTE DES KONZEPTS DES IMPLIZITEN WISSENS 209 IN SEARCH OF THE GOLDEN MEAN THE AMBIVALENCE OF KNOWLEDGE EXPLICATION 229 ie mittlerweile rege Diskussion um das Konzept des implizi- ten Wissens wurde im deutschen Sprachraum wesentlich durch das Buch Könnerschaft und implizites Wissen angesto- ßen. Den darin entfalteten tacit knowing view hat Georg Hans Neuweg in den zurückliegenden beiden Jahrzehnten in zahlrei- chen Beiträgen weiterentwickelt Dreizehn dieser Beiträge sammelt der vorliegende Band, darunter auch eine Wiederveröffentlichung des Vor- tragsmanuskripts Das Schweigen der Könner. Der Band gliedert sich in drei Teile. Die Beiträge des ersten Teiles be- schreiben das Phänomen des impliziten Wissens und beleuchten das Theorie-Praxis-Problem. Im mittleren Teil wird die metatheoretische Perspektive des tacit knowing view entfaltet. DieTexte des dritten Teiles sind lehr-lerntheoretisch ausgerichtet; besondere Aufmerksamkeit gilt dabei dem Bewegungslernen, den Implikationen für die Lehrerbildung und dem Wissensmanagement in Organisationen.
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