Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen: [5] Kleinkindphase
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Elsevier, Urban & Fischer
2015
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALTSVERZEICHNIS
I SPRACHENTWICKLUNG IN DEN ERSTEN 3
DREI LEBENSJAHREN 1
1 FRUEHE ENTWICKLUNG LEXIKALISCHER
UND GRAMMATISCHER FAEHIGKEITEN 3.1
CHRISTINA KAUSCHKE 3
1.1 EINLEITUNG 3
1.2 SPRACHENTWICKLUNG IM ERSTEN 3.2
LEBENSJAHR 3
1.3 SPRACHENTWICKLUNG IM ZWEITEN 3.2.1
LEBENSJAHR 5 3.2.2
1.3.1 ENTWICKLUNG LEXIKALISCHER 3.3
FAEHIGKEITEN 5
1.3.2 ENTWICKLUNG GRAMMATISCHER 3.3.1
FAEHIGKEITEN 7 3.3.2
1.4 SPRACHENTWICKLUNG IM DRITTEN 3.3.3
LEBENSJAHR 7 3.4
1.4.1 ENTWICKLUNG LEXIKALISCHER
FAEHIGKEITEN 7
1.4.2 ENTWICKLUNG GRAMMATISCHER 3.5
FAEHIGKEITEN 8
1.5 ZUSAMMENFASSUNG 10
1.6 ERKLAERUNGSANSAETZE FUER DEN
SPRACHERWERB UND DEREN 3.6
IMPLIKATIONEN FUER SPRACHENTWICK-
LUNGSSTOERUNGEN 11 4
2 NEUROPHYSIOLOGISCHE BEFUNDE
ZUR FRUEHEN SPRACHWAHRNEHMUNG
TANJA RINKER
UND STEFFI SACHSE 15
2.1 EINFUEHRUNG 15 4.1
2.2 SPRACHENTWICKLUNG 4.1.1
NEUROPHYSIOLOGISCH BETRACHTET. 17
2.2.1 ERWERB PHONOLOGISCHER UND 4.1.2
PROSODISCHER FAEHIGKEITEN 17
2.2.2 WORTSCHATZERWERB 19 4.1.3
2.2.3 GRAMMATIKERWERB 21
2.3 FAZIT 22
KOMMUNIKATIVE UND SOZIAL
KOGNITIVE VORAUSSETZUNGEN
DES SPRACHERWERBS
ULF LISZKOWSKI
SOZIAL-PRAGMATISCHE
URSPRUENGE MENSCHLICHER
KOMMUNIKATION
WIE KOMMUNIZIEREN
KLEINKINDER?
KOMMUNIKATIVE ABSICHT
REFERENTIELLE ABSICHT
WARUM KOMMUNIZIEREN
KLEINKINDER?
EXPRESSIVES ZEIGEN
INFORMIERENDES ZEIGEN
IMPERATIVES ZEIGEN
WAS VERSTEHEN KLEINKINDER VON
DEN HANDLUNGEN IHRER
INTERAKTIONSPARTNER?
ONTOGENETISCHE URSPRUENGE,
MODALITAET UND WEITERE
ENTWICKLUNG VORSPRACHLICHER
KOMMUNIKATION
ZUSAMMENFASSUNG
DIE PHONETISCH-PHONOLOGISCHE
ENTWICKLUNG VON KLEINKINDERN
(0-3 JAHRE)
ANNETTE FOX-BOYER UND
BIANCA SCHAEFER
PERZEPTION
METHODEN DER
SPRECHPERZEPTIONSMESSUNG
PRAENATALE UND FRUEHE POSTNATALE
SPRECHPERZEPTION (0-12 MONATE) .
ENTWICKLUNG DER SPRECHPERZEPTION
NACH DEM ERSTEN LEBENSJAHR
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67
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69
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82
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84
84
86
87
88
88
89
89
89
90
91
INHALTSVERZEICHNIS
PRODUKTION 46
PRODUKTION IM ALTER
BIS 12 MONATEN 46
VOM LALLEN ZUM
SPRECHEN:
DIE UEBERGANGSPHASE
(1;0-2;0 JAHRE) 49
PHONOLOGISCHER ERWERB IM ALTER
BIS 2;5 JAHREN: DIE ZWEITE
UEBERGANGSPHASE 51
PHONOLOGISCHER ERWERB IM ALTER VON
2;6-2;11 JAHREN 53
UNTERSUCHUNG DES PHON- UND
PHONEMINVENTARS 55
KLINISCHE MARKER FUER AUSSPRACHE
STOERUNGEN UND SPRACHENTWICK-
*LUNGSSTOERUNGEN 56
DER SAEUGLINGSSCHREI 56
LALLEN 56
INKONSEQUENZRATE 57
PATHOLOGISCHE PHONOLOGISCHE
PROZESSE 57
VERSTAENDLICHKEIT 57
AUSSPRACHEENTWICKLUNG IN
ANDEREN SPRACHEN UND BEI
MEHRSPRACHIGEN KINDERN
57
ZUSAMMENHANG ZWISCHEN
SPRACHENTWICKLUNG UND
EMOTIONALER ENTWICKLUNG
BETTINA MULTHAUF UND
ANN-KATRIN BOCKMANN 63
ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN
EMOTIONEN UND SPRACHE 63
ZUSAMMENHAENGE IN DER ENTWICKLUNG
VON SPRACHE, EMOTIONSWISSEN UND
EMOTIONSREGULATION 64
BEDEUTUNG VON SPRACHE FUER
DEN
ERWERB VON EMOTIONSWISSEN 64
BEDEUTUNG EXPRESSIVER SPRACHE
FUER
DIE EMOTIONSREGULATION 65
BEDEUTUNG REZEPTIVER SPRACHE FUER
DIE EMOTIONSREGULATION 65
BEDEUTUNG VON KOMMUNIKATION FUER
DAS EMOTIONSWISSEN UND DIE
EMOTIONSREGULATION 66
SPRACHE ALS EINE
STRATEGIE DER
EMOTIONSREGULATION 66
5.3 EMOTIONALE ENTWICKLUNG UND
VERHALTENSPROBLEME BEI KINDERN MIT
SPRACHAUFFAELLIGKEITEN
5.3.1 SEKUNDAERE BEGLEITSTOERUNGEN BEI
KINDERN MIT UMSCHRIEBENER
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG
5.3.2 KOMORBIDE STOERUNGEN BEI KINDERN
MIT UMSCHRIEBENER
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG
5.3.3 SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG UND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN BEI
KINDERN MIT SPRACHENTWICKLUNGSVER-
ZOEGERUNG
5.3.4 EMOTIONALE UND VERHALTENSAUFFAEL
LIGKEITEN BEI KINDERN MIT
UMSCHRIEBENER
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG
II FRUEHE AUFFAELLIGKEITEN DER
SPRACHENTWICKLUNG
6 FRUEHE AUFFAELLIGKEITEN DER
SPRACHENTWICKLUNG
CLAUDIA HACHUL
6.1 RISIKO- UND SCHUTZFAKTOREN FUER DIE
SPRACHENTWICKLUNG
6.1.1 GENETISCHE BZW. BIOLOGISCHE
RISIKOFAKTOREN
6.1.2 PSYCHOSOZIALE RISIKO-UND
SCHUTZFAKTOREN
6.2 SPRACHAUFFAELLIGKEITEN IM ERSTEN
LEBENSJAHR
6.2.1 VOKALISATIONEN
6.2.2 SPRACHPERZEPTION
6.2.3 KOMMUNIKATIV-PRAGMATISCHE
FAEHIGKEITEN
6.3 SPRACHAUFFAELLIGKEITEN IM ZWEITEN
LEBENSJAHR
6.3.1 WORTSCHATZ
6.3.2 KOMMUNIKATIV-PRAGMATISCHE
FAEHIGKEITEN
6.3.3 SYMBOLISCHE FAEHIGKEITEN
6.4 SPRACHAUFFAELLIGKEITEN IM DRITTEN
LEBENSJAHR
6.4.1 WORTSCHATZ
6.4.2 FAST-MAPPING UND WEITERE
SPRACHLERNMECHANISMEN
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
6.4.3 GRAMMATIK 91 8.1.2
6.4.4 PHONOLOGISCHE FAEHIGKEITEN 92
6.4.5 KOMMUNIKATIV-PRAGMATISCHE 8.2
FAEHIGKEITEN 92
6.4.6 KONZEPTUELLE UND SYMBOLISCHE 8.2.1
FAEHIGKEITEN 94
6.5 ZUSAMMENFASSUNG UND 8.2.2
AUSBLICK 94
8.2.3
7 PROGNOSE UND PRAEDIKTION DER
WEITEREN SPRACHENTWICKLUNG 8.2.4
BEI LATE-TALKERN 101
7.1 ENTWICKLUNGSWEGE VON 8.3
LATE-TALKERN LESLIE RESCORLA 101
7.1.1 ERGEBNISSE KLEINER 9
LATE-TALKER-STUDIEN 102
7.1.2 ERGEBNISSE EPIDEMIOLOGISCHER
STUDIEN 109
7.1.3 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 9.1
DER ERGEBNISSE 113 9.2
7.1.4 FAZIT UND AUSBLICK 117
7.2 VORHERSAGE DER WEITEREN ENTWICKLUNG
VON LATE-TALKERN MIT BESONDERER BE- 9.3
RUECKSICHTIGUNG VON DEUTSCHSPRACHIGEN
STUDIEN STEFFI SACHSE 119 9.4
7.2.1 LATE-TALKER-LAENGSSCHNITTSTUDIEN AUS
DEM DEUTSCHEN SPRACHRAUM 119 9.5
7.2.2 WIE ENTWICKELN SICH LATE-TALKER IN 9.5.1
ANDEREN BEREICHEN? 120 9.5.2
7.2.3 VORHERSAGE DER WEITEREN ENTWICKLUNG
BEI LATE-TALKERN 121 9.5.3
7.2.4 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 123
9.5.4
III DIAGNOSTIK UND THERAPIE BZW.
FOERDERUNG DER FRUEHEN 9.6
SPRACHENTWICKLUNG 129
10
8 ELTERNFRAGEBOEGEN ZUR
FRUEHERKENNUNG VON SPRACHENT-
WICKLUNGSSTOERUNGEN
10.1
WALDEMAR VON SUCHODOLETZ 131
8.1 CHARAKTERISTIKA VON ELTERNFRAGE
BOEGEN ZUR BEURTEILUNG DES 10.2
SPRACHENTWICKLUNGSSTANDS 131
8.1.1 VORAUSSETZUNGEN FUER DEN EINSATZ 10.2.1
EINES ELTERNFRAGEBOGENS 132 10.2.2
MOEGLICHE NACHTEILE VON GENERELLEN
SPRACHSCREENINGS 134
ELTERNFRAGEBOEGEN ZUR
SPRACHBEURTEILUNG 135
INTERNATIONAL VERBREITETE
ELTERNFRAGEBOEGEN 135
DEUTSCHSPRACHIGE ELTERNFRAGEBOEGEN
FUER EINJAEHRIGE KINDER 137
DEUTSCHSPRACHIGE ELTERNFRAGEBOEGEN
FUER ZWEIJAEHRIGE KINDER 138
DEUTSCHSPRACHIGER ELTERNFRAGEBOGEN
FUER DREIJAEHRIGE KINDER 141
ZUSAMMENFASSUNG 142
DIAGNOSTISCHES VORGEHEN
BEI VERZOEGERTER SPRACHENTWICKLUNG
BETTINA JOOSS, ANKE BUSCHMANN UND
STEFFI SACHSE 147
DIAGNOSTISCHE KRITERIEN 147
DIFFERENZIALDIAGNOSTISCHE
ABKLAERUNG DER VERZOEGERTEN
SPRACHENTWICKLUNG 148
MERKMALE STANDARDISIERTER
DIAGNOSTIK 150
WICHTIGE RAHMENBEDINGUNGEN
DER FRUEHDIAGNOSTIK 152
DIAGNOSTISCHES VORGEHEN 153
ERSTKONTAKT UND SCREENING 154
STANDARDISIERTE UNTERSUCHUNG MIT
ZWEI JAHREN 154
BEFUNDBESPRECHUNG UND
BERATUNG 157
STANDARDISIERTE UNTERSUCHUNG MIT
DREI JAHREN 160
ZUSAMMENFASSUNG 160
KINDZENTRIERTE ANSAETZE IN DER
FRUEHEN THERAPIE JULIA SIEGMUELLER
UND SVENJA RINGMANN 163
KINDZENTRIERTE VS. ELTERNORIENTIERTE
SPRACHTHERAPIEANSAETZE FRUEHER
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN .
163
KLASSIFIKATION VON KINDZENTRIERTEN
THERAPIEANSAETZEN 164
CLINICIAN-DIRECTED APPROACHES
164
CHILD-CENTERED APPROACHES
165
XIV
INHALTSVERZEICHNIS
10.2.3 BESONDERE ENTWICKLUNGEN IM
DEUTSCHEN SPRACHRAUM 165
10.3 KINDZENTRIERTE THERAPIE BEI
LATE-TALKERN 167
10.3.1
CHILD-CEN
TERED APPROACHES
I
M
DEUTSCHEN SPRACHRAUM 168
10.3.2
CLINICIAN-DIRECTED APPROACHES
I
M
DEUTSCHEN SPRACHRAUM 172
10.3.3 REFLEXION 178
11 GEZIELTE ANLEITUNG VON BEZUGS
PERSONEN ZU SPRACHFOERDERLICHEN
ALLTAGSINTERAKTIONEN
ANKE BUSCHMANN 185
11.1 DIE ROLLE DER BEZUGSPERSONEN IM
SPRACHERWERB 185
11.2 ELTERLICHE KOMMUNIKATION UND
INTERAKTION BEI KINDERN MIT
VERZOEGERTER SPRACHENTWICKLUNG
. 187
11.2.1 FORSCHUNGSERGEBNISSE 187
11.2.2 ANLEITUNG DER ELTERN ZU EINEM
SPRACHFOERDERNDEN UMGANG MIT DEM
SPRACHVERZOEGERTEN KIND
189
11.3 INTERAKTION ZWISCHEN PAEDAGOGISCHEM
FACHPERSONAL UND SPRACHAUFFAELLIGEN
KINDERN 195
11.3.1 FORSCHUNGSERGEBNISSE 195
11.3.2 MOEGLICHKEITEN ZUR VERAENDERUNG DES
SPRACHLICHEN INTERAKTIONSVERHALTENS VON
PAEDAGOGISCHEM FACHPERSONAL 195
11.4 DAS BUCH ALS OPTIMALES MEDIUM ZUR
SPRACHFOERDERUNG VON LATE-TALKERN
IM ALLTAG 199
IV SPEZIELLE THEMEN 205
12 FRUEHE SPRACHENTWICKLUNG UND
THERAPIE BEI KINDERN MIT
GENETISCHEN SYNDROMEN
JULIA SIEGMUELLER 207
12.1 EINLEITUNG 207
12.2 SPRACHERWERBSVERLAUF BEI KINDERN
MIT GENETISCHEN SYNDROMEN 207
12.2.1 GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN 207
12.2.2 DEVIANCE ODER DELAY: PROFILE 209
12.2.3 ERWERBSVERLAEUFE BEI AUSGEWAEHLTEN
GENETISCHEN SYNDROMEN 211
12.3 SPRACHLICHE DIAGNOSTIK 216
12.3.1 RELATIONEN ZUM ALTER 217
12.3.2 PROBLEME IM DIAGNOSTISCHEN
PROZESS 218
12.4 THERAPIE 218
12.4.1 THERAPIEABLEITUNG 218
12.4.2 THERAPIEVERLAUF 219
12.5 ZUSAMMENFASSUNG 221
13 FRUEHE AUFFAELLIGKEITEN BEI
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
KLAUS LIBERTUS, PETER B. MARSCHIK,
CHRISTA EINSPIELER UND SVEN BOELTE . 227
13.1 EINLEITUNG 227
13.2 AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
(ASS) 228
13.2.1 KLASSIFIZIERUNG 228
13.2.2 DIAGNOSE VON AUTISMUS-SPEKTRUM-
STOERUNGEN 229
13.2.3 PRAEVALENZ 230
13.2.4 GENETISCHE FAKTOREN 230
13.2.5 DER *BROADER AUTISM
PHENOTYPE" 230
13.3 SPRACHE UND KOMMUNIKATION 231
13.4 ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK 232
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