Lernerorientierte Fremdsprachenforschung und -didaktik: Festschrift für Frank G. Königs zum 60. Geburtstag
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2015
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| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 394 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 548 g |
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| adam_text | Titel: Lernerorientierte Fremdsprachenforschung und -didaktik
Autor: Hoffmann, Sabine
Jahr: 2015
Inhaltsverzeichnis Tabula Gratulatoria ............................................................................................... 11 Sabine Hoffmann und Antje Stork Lernerorientierte Fremdsprachenforschung und-didaktik ......................... 15 Teil I: Mehrsprachigkeit Claus Gnutzmann Wie nützlich ist Englisch als Lingua franca in der Wissenschaftskommunikation?..................................................................................................... 19 Wolfgang Hallet Mehrsprachiges Lernen im Fremdsprachenunterricht: Ebenen und Arten des sprachenvernetzenden Lernens...................................33 Britta Hufeisen Zur möglichen Rolle der sog. klassischen Sprachen für Gesamtsprachencurriculumskonzepte ...............................................................45 Hans-Jürgen Krumm Bildungssprache Deutsch und das Curriculum Mehrsprachigkeit..................59 Franz-Joseph Meißner Enfildelare i Sala döms av tingsrätten att betala 4,3 miljoner kronor... Sprachtransfer, Lerntransfer, Intakeoptimierung beim ersten Leseversuch in Schwedisch................................................................. 71 Lars Schmelter Klein. Aber fein? - Ein minimalinvasiver Weg zur schulischen Förderung von Mehrsprachigkeit........................................................................85 Wolfgang Tönshojf Deutsch als zweite oder weitere Fremdsprache - vom Lernerprofil zu einer spezifischen Didaktik und Methodik ............................97
8 Inhaltsverzeichnis Teil II: Kompetenzen ausbilden, prüfen und erforschen Sylwia Adamczak-Krysztofowicz Wie fertig sind wir mit adressatengerechter Förderung der Hörverstehenskompetenz? Überlegungen aus der Sicht des DaF-Unterrichts mit Erwachsenen in Polen............................................. 111 Fabio Alves Was beim Übersetzen passiert: Der Einfluss von Königs’ Modell (1987) des Übersetzungsprozesses auf die prozessorientierte Forschung im Rahmen der Übersetzungswissenschaft:................................... 123 Eva Burwitz-Melzer Aufgaben zur Entwicklung und zum Überprüfen von Kompetenzen - ein Blick auf die gymnasiale Oberstufe und das Abitur ................. 133 Rüdiger Grotjahn und Karin Kleppin Evaluation der DaF-/DaZ-Kompetenzen bei Bewerbern für den Schuldienst in Nordrhein-Westfalen: Konzept und spezifische Merkmale.......................................................................................... 145 Sabine Hoffmann Kooperieren, ko-konstruieren, koproduzieren - Interviews als soziale Praxis am Beispiel von Sprachlernberatungs- gesprächen in DaF ............................................................................................... 157 Claudia Riemer Da war doch mal was - Lernerorientierung! Wissen wir bereits genug über die Lernenden und Lehrenden? .................................................... 169 Dieter Wolff Kompetenzorientierung im Fremdsprachenunterricht und sprachpsychologische Entwicklungsmodelle: Ein Plädoyer für eine stärkere Vernetzung am Beispiel des Schreibens.....................................179 Teil III: Methodik der Fremdsprachenvermittlung Ruth Albert Methoden der Alphabetisierung in der Fremdsprache Deutsch................... 191
Inhaltsverzeichnis 9 Stefan Baier Lernplattformen und Web 2.0-Dienste im handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht...................................................................................203 Simon Falk Mobiles Lernen im Fremdsprachenunterricht .................................................215 Uwe Koreik „Der kleine Nazi“ - ein Kurzfilm als Königsweg zur Kultur- und Sprachvermittlung? .............................................................................................225 Jörg Roche Zur Sprachlosigkeit des Sprachunterrichts und seiner Didaktik - Das Prinzip der Handlungs- und Aufgabenorientierung als Alternative im Erwerb und der Vermittlung von Sprache.............................235 Dietmar Rosier Übersetzen und Übersetzungen als sprachdidaktische und kulturkundliche Herausforderungen für den Fremdsprachenunterricht ..............................................................................................................247 Dagmar Silberstein Der Einsatz der Fernsehserie „Berlin, Berlin“ für die Vermittlung von Modalpartikeln.............................................................................................259 Victoria Storozenko Tatort Fremdsprachenunterricht: Fremdsprachenlernen mit Krimis.....................................................................................................................273 Wolfgang Zydatiß Sprachlernen im fremdsprachigen Fachunterricht - oder: Der noch .lange Marsch 1 zu einer domänenorientierten Diskursfähigkeit in bilingualen Bildungsgängen....................................................................283 Teil IV: (Aus-) Bildung von Fremdsprachenlehrenden Karin Aguado Forschendes Lernen und Lehren als Strategien zur Professiona- lisierung von Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrern ................................297
10 Inhaltsverzeichnis David Gerlach Reflexion über Reflexion in der Fremdsprachenlehrerbildung.....................309 Michael Legutke und Imke Mohr Brücken zwischen Theorie und Praxis: Nachhaltige Fortbildung mit „Deutsch Lehren Lernen“............................................................................321 Helene Martinez Standards in der Lehrer(aus)bildung: Zur Frage der Lehrbarkeit von Kompetenzen................................................................................................333 Angela Schmidt-Bernhardt und Antje Stork Interkulturelles Lernen und Fremdsprachenlehrerausbildung. Oder: Die kulturelle Brille passt nicht immer..................................................345 Frauke Stübig und Heinz Stübig Interkulturelles Verstehen oder: Sprache ist der Bildung Anfang.................357 Teil V: Lebenslauf und Publikationen Lebenslauf Frank G. Königs............................................................................. 369 Publikationen Frank G. Königs 371
Die Festschrift spiegelt in ihren zahlreichen
Beiträgen die verschiedenen Forschungsfelder und
vielseitigen Tätigkeitsgebiete von Frank G. Königs
wider und würdigt dessen Schaffen anlässlich
seines 60. Geburtstags. Seit ihrer Entstehung hat
Frank G. Königs die Fremdsprachenforschung
geprägt und entscheidend an ihrer Entwicklung
als wissenschaftlicher Disziplin mitgewirkt.
Ihm verdankt sie sowohl wesentliche Impulse in
der Forschung als auch Tendenzen, die er als einer
ihrer wichtigsten Vertreter bei der Etablierung als
fundiert akademischer Lehre gezeitigt hat.
Ausgewiesene Expertinnen und Experten des
Fachgebiets setzen sich mit vier Themenbereichen
der Fremdsprachenforschung und -didaktik
auseinander: Mehrsprachigkeit, Kompetenzen
ausbilden, prüfen und erforschen, Methoden in
der Fremdsprachenvermittlung, (Aus-)Bildung von
Fremdsprachenlehrenden.
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