Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten: psychologische und entwicklungsrelevante Grundlagen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Median
2014
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 9
KAPITEL 1
GRUNDLAGEN DES LERNENS UND UNTERRICHTENS 13
ENTWICKLUNG UND LERNEN - ANLAGE UND UMWELT 14
DIE OEKOLOGISCHE NATUR DES LERNENS 16
URSPRUENGE DES LERNENS 19
SCHULISCHES LERNEN 21
INDIVIDUELLES, KOOPERATIVES UND KOLLABORATIVES LERNEN 23
LERNEN UND UNTERRICHTEN 26
EVIDENZBASIERTE ERZIEHUNG UND BILDUNG 31
INTEGRATION VON FORSCHUNG UND PRAXIS 35
KAPITEL 2
GEHOERLOSE UND SCHWERHOERIGE SCHUELER - EINE EINFUEHRUNG 37
GESPROCHENE SPRACHE, TOENE UND HOEREN 39
HOERVERLUST 42
EINEN HOERVERLUST HABEN VERSUS GEHOERLOS SEIN 50
ALS GEHOERLOSER ODER SCHWERHOERIGER SCHUELER IN DER
SCHULE IM WANDEL DER ZEITEN 53
NACH VORNE SCHAUEN MIT EINEM BLICK ZURUECK 55
KAPITEL 3
LERNEN FAENGT ZU HAUSE AN 57
SPRACHE UND KOMMUNIKATION 59
GRUNDLAGEN SOZIALER INTERAKTION 61
DAS KINDLICHE SPIEL ALS *FENSTER UND RAUM" 67
EIN GEHOERLOSES/SCHWERHOERIGES KIND IN DER FAMILIE 68
KAPITEL 4
SPRACHENTWICKLUNG 71
SPRACHE 71
GEBAERDENSPRACHE 74
MULTIMODALITAET UND GEBAERDENSYSTEME 75
SPRACHENTWICKLUNG 80
BILINGUALER SPRACHERWERB UND FREMDSPRACHENLERNEN 83
LAUTSPRACHERWERB BEI GEHOERLOSEN UND SCHWERHOERIGEN KINDERN 85
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GEHOERLOSE UND SCHWERHOERIGE SCHUELER UNTERRICHTEN
GEBAERDENSPRACHERWERB BEI GEHOERLOSEN UND SCHWERHOERIGEN KINDERN 90
VON DER SPRACHE ZUM LERNEN 95
KAPITEL 5
DIAGNOSTIK DER SPRACHKOMPETENZ UND UNTERRICHT 97
SPRACHERWERB ZU HAUSE UND SPRACHE LERNEN IN DER SCHULE 98
DIAGNOSTIK DER SPRACHKOMPETENZ 100
OPTIMIERUNG DES ZUGANGS ZU SPRACHE IN DER ERZIEHUNG UND BILDUNG 106
FOERDERUNG DER SPRACHKOMPETENZ DURCH BILINGUALE ERZIEHUNG 114
FOERDERUNG DER SPRACHENTWICKLUNG DURCH INTERAKTION IM KLASSENZIMMER 120
IN DER SCHULE SPRACHE UNTERRICHTEN 123
DIAGNOSTIK DER SPRACHKOMPETENZ: WO STEHEN WIR? 126
KAPITEL 6
KOGNITIVE ENTWICKLUNGSPROFILE GEHOERLOSER UND
SCHWERHOERIGER SCHUELER 127
INTELLIGENZ VERSUS KOGNITION 129
VISUELLE AUFMERKSAMKEIT UND VISUELLE KOGNITION 133
GEDAECHTNIS UND LERNEN 137
EXEKUTIVE FUNKTIONEN UND METAKOGNITION 140
SOZIALE KOGNITION UND THEORY OF MIND 144
WAS BEDEUTET DAS ALLES? 153
KAPITEL 7
LERNEN UND SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG 155
BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SOZIALEM, EMOTIONALEM UND SCHULISCHEM LERNEN 156
EMOTIONALE ENTWICKLUNG GEHOERLOSER UND SCHWERHOERIGER SCHUELER 162
SOZIALE ENTWICKLUNG 165
PSYCHISCHE GESUNDHEIT UND
LEBENSQUALITAET 172
PROTEKTIVFAKTOREN STAERKEN UND FOERDERN: SCHUELER, FAMILIE UND SCHULE 180
WAS KOENNEN WIR ALSO TUN? 184
KAPITEL 8
SCHULISCHE LEISTUNG UND UNTERRICHT - LITERALITAET 187
SCHULISCHE LEISTUNGEN GEHOERLOSER UND SCHWERHOERIGER SCHUELER VERSTEHEN 188
LESEN 191
BILINGUALER UNTERRICHT FUER
GEHOERLOSE UND SCHWERHOERIGE SCHUELER 203
SCHREIBEN 205
6
INHALTSVERZEICHNIS
KAPITEL 9
SCHULISCHE LEISTUNG UND UNTERRICHT - MATHEMATIK UND
NATURWISSENSCHAFTEN 213
MATHEMATIK 213
DIE KUNST
DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN ERZIEHUNG 222
KAPITEL 10
MULTIMEDIALES UND COMPUTERGESTUETZTES LERNEN FUER
GEHOERLOSE UND SCHWERHOERIGE SCHUELER 231
DIE DIGITALE
REVOLUTION 231
MULTIMEDIALES LERNEN 236
MERKMALE VON SCHUELERN IN IHREN AUSWIRKUNGEN AUF DAS
MULTIMEDIALE LERNEN 239
EFFEKTIVES MULTIMEDIA-DESIGN FUER DEN UNTERRICHT 240
UNTERSTUETZUNG DURCH UNTERRICHT 245
AUSWIRKUNGEN VON MULTIMEDIALEM UND COMPUTERGESTUETZTEM LERNEN
BEI GEHOERLOSEN UND SCHWERHOERIGEN SCHUELERN 247
DIE ZUKUNFT DES MULTIMEDIALEN UNTERRICHTS FUER GEHOERLOSE
UND SCHWERHOERIGE SCHUELER 253
KAPITEL 11
LERNEN UND KONTEXT 257
DIE ENTSCHEIDUNG FUER DEN SCHULISCHEN LERNORT VERSTEHEN 257
SCHULISCHE LERNORTE UND SCHULISCHE LEISTUNGEN 262
UNTERRICHTSORGANISATION 268
WAS KOENNEN WIR ALSO TUN? 274
KAPITEL 12
WIE GEHT ES WEITER? 279
DIE KLUFT ZWISCHEN THEORIE UND PRAXIS SCHLIESSEN! 282
IMPLEMENTIERUNG EVIDENZBASIERTEN UNTERRICHTS 285
LITERATUR 291
AUTORENREGISTER 343
SACHWORTREGISTER 349
AUTOREN
363
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