Geschichte der Pädagogik: ein Kompaktkurs
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2015
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INHALT
EINLEITUNG 9
I PAIDEIA ALS ANTIKE BLAUPAUSE DER EUROPAEISCHEN ERZIEHUNG 11
1 DIE POLIS ALS SOZIALER KONTEXT DER ERZIEHUNG 13
1.1 ENTSTEHUNG 13
1.2 SOZIALE GRUNDSTRUKTUREN 15
1.3 ZUSAMMENFASSUNG: DIE POLIS ALS AUTARKER PERSONENVERBAND 18
2 SPARTANISCHE ERZIEHUNG 20
2.1 ALLGEMEIN 20
2.2 HOPLITENSTAAT 20
2.3 ZUSAMMENFASSUNG: ERZIEHUNG ALS ORGANISIERTER LEIDENSWEG 23
3 ANTIKE PAEDAGOGISCHE IDEENGESCHICHTE 24
3.1 PIATON 24
3.2 ARISTOTELES 34
4 HELLENISCHE ERZIEHUNG 41
4.1 GRUNDLAGEN 41
4.2 HELLENISCHES GYMNASION 45
4.3 HOCHSCHULBILDUNG 52
4.4 ZUSAMMENFASSUNG: HELLENISCHER WISSENSCHAFTSBETRIEB 60
5 ROEMISCHE ERZIEHUNG 61
5.1 ALTROEMISCHE ERZIEHUNG 61
5.2 LATEINISCHE RHETORIK 65
5.3 PRAGMATISCHE INTENTION 68
II KULTURVERFALL UND CHRISTLICHE NEUDEFINITION DER BILDUNG
IM MITTELALTER 69
6 VON DER SPAETEN ANTIKE ZUM FRUEHEN MITTELALTER 71
6.1 ENDE DER ANTIKE 71
6.2 NEUSTRUKTURIERUNG 71
6.3 KLERIKALE LEITKULTUR 72
5
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INHALT
7 KULTURVERFALL UND NEUBEGINN IM FRUEHEN MITTELALTER 73
7.1 CHRISTENTUM ALS NORMATIVE KLAMMER 73
7.2 DIE KLOSTERSCHULEN 76
7.3 ERZIEHUNG DER LANDBEVOELKERUNG 80
8 KULTURELLE KONSOLIDIERUNG IM HOCHMITTELALTER 82
8.1 RITTERTUM UND HOEFISCHE BILDUNG 82
8.2 STAEDTISCHE BILDUNG 85
9 DIFFERENZIERUNG IM SPAETMITTELALTER 90
9.1 URBANES BEWUSSTSEIN 90
9.2 MITTELALTERLICHE WISSENSCHAFT 91
9.3 ENTSTEHUNG DER UNIVERSITAET 92
9.4 ZUENFTE 101
10 ZUSAMMENFASSUNG 103
III VON DER KIRCHLICHEN ZUR BUERGERLICHEN BILDUNG
IN DER FRUEHEN NEUZEIT 105
11 SEPARATION DES BILDUNGSBETRIEBES DURCH REFORMATION
UND GEGENREFORMATION 107
11.1 HUMANISMUS/REFORMATION 107
11.2 MELANCHTHONS REFORMEN 110
11.3 VOLKSSCHULWESEN 112
11.4 CALVINISTISCHE BILDUNG IN DEUTSCHLAND 114
11.5 UNIVERSITAETEN 116
11.6 GEGENREFORMATION 117
12 CHAOS UND KONZENTRATION: GLAUBENSKRIEGE UND ABSOLUTISMUS 125
12.1 GLAUBENSKRIEGE 125
12.2 BILDUNG ALS WEG ZUR RESTITUTIO CHRISTI: JAN ARNOS COMENIUS
(1592-1670) 125
12.3 DISKONTINUITAET UND KONSOLIDIERUNG IM 17. JH 134
13 DIE ENTDECKUNG DER MACHBARKEIT VON ERZIEHUNG 139
13.1 JOHN LOCKE (1632-1704) 139
13.2 PIETISTISCHE PAEDAGOGIK: AUGUST HERMANN FRANCKE UND
SEINE STIFTUNGEN 148
14 DAS FREIWERDEN DES GEISTES IM PAEDAGOGISCHEN JAHRHUNDERT
(18. JH.) 156
14.1 ALLGEMEINE ENTWICKLUNG 156
14.2 KONSEQUENZEN FUER DIE BILDUNG 158
14.3 GESELLSCHAFTSKRITIK IM PAEDAGOGISCHEN GEWAENDE:
JEAN JACQUES ROUSSEAUS EMILE (1762) 163
6
INHALT
15 EMANZIPATION DES BUERGERTUMS 176
15.1 RATIONALISIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG DER PAEDAGOGIK:
DIE PHILANTHROPEN 176
15.2 AUFSTIEG DES BUERGERTUMS 189
IV BILDUNG FUER ALLE ALS BEGRUENDUNG DER MODERNE 195
16 BEZEICHNUNG MODERNE 197
17 REFORMDRUCK GEGEN ENDE DES 18. JAHRHUNDERTS 199
17.1 BILDUNGSRUECKSTAND DER LANDBEVOELKERUNG 199
17.2 ROCHOWS REFORMIMPULSE 200
17.3 INDUSTRIESCHULEN. 201
17.4 TENDENZEN IM FRUEHEN 19. JH 202
18 KONZEPTIONELLE GRUNDLEGUNG 204
18.1 HAGIOGRAPHISCHE GRUNDLEGUNG: JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 204
18.2 IDEALISTISCHE GRUNDLEGUNG: WILHELM VON HUMBOLDT 209
18.3 PROFESSIONSTHEORETISCHE GRUNDLEGUNG: JOHANN FRIEDRICH HERBART.
218
19 ENTWICKLUNG EINES MODERNEN BILDUNGSWESENS (19. JH.) 227
19.1 AUSGANGSSITUATION 227
19.2 NIEDERES SCHULWESEN 228
19.3 HOEHERES SCHULWESEN 233
19.4 HOCHSCHULBILDUNG 238
V DIE PAEDAGOGISCHE GEGENWELT DER MODERNE:
DIE REFORMPAEDAGOGIK 243
20 GRUNDLEGENDE MERKMALE 245
20.1 BEZEICHNUNG UND ENTSTEHUNG 245
20.2 LEBENSREFORMBEWEGUNG 246
21 PROMINENTE KONZEPTE DER REFORMPAEDAGOGIK 251
21.1 ARBEITSSCHULE 251
21.2 MONTESSORI-PAEDAGOGIK 258
21.3 RUDOLF STEINERS WALDORF-PAEDAGOGIK 263
21.4 PETER PETERSEN: JENA-PLAN-PAEDAGOGIK 267
21.5 REFORMPAEDAGOGIK IN IHRER VOLLENDUNG:
LANDERZIEHUNGSHEIMBEWEGUNG 270
22 REFORMPAEDAGOGIK ALS SAEKULARE HEILSLEHRE 279
7
INHALT
VI DIFFERENZIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG (20./21.JH.) 283
23 BILDUNGSWESEN IN DER WEIMARER REPUBLIK 285
23.1 WEIMARER REPUBLIK 285
23.2 BESONDERE MERKMALE 285
23.3 PAEDAGOGISCHE LEISTUNGEN 291
24 HYPERTROPHIE DER PAEDAGOGIK (NS-STAAT) 292
24.1 ALLGEMEINE MERKMALE 292
24.2 BILDUNGSINSTITUTIONELLE ENTWICKLUNGEN 294
24.3 NS-ERZIEHUNG 296
25 AUSDIFFERENZIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG
(BRD BIS ZUR GEGENWART) 297
25.1 ALLGEMEINE KONTEXTE 297
25.2 INSTITUTIONELLE ENTWICKLUNGEN 300
VII SCHLUSS: GRUNDLEGENDE MERKMALE DER PAEDAGOGIKGESCHICHTE . 313
LITERATUR 319
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