Erziehen als Profession: Zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern
Gespeichert in:
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
1992
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Beschreibung: | Auf dem Wege zu einer aufgabenzentrierten Professionstheorie pädagogischen Handeins I. Die Verberuflichung des Erziehens ist historisch weitgehend abgeschlossen. In den modemen Industrie-und Dienstleistungsgesellschaften hat sich ein eigenständiger Sektor der institutionalisierten Erziehung ausdifferenziert, der mittlerweile zu einem der größten Teilsysteme der Gesellschaft geworden ist und immer größere Gruppen der Bevölkerung durch alle Lebensphasen hindurch erfaßt. In diesem Sektor ist eine Vielzahl von Berufen entstanden, zu der die Kindergärtnerin, die Lehrerin, die Sozialpädagogin, die Erziehungsberaterin, die Erwachsenenbildnerin und bald auch die Gerontagogin rechnet. Sie decken ein weites Spektrum von erzieherischen Tätigkeiten ab und sind - gemessen an der Ausbildungsart und -dauer -auf ganz unterschiedlichen Qualifikationsniveaus angesiedelt: von der Erzieherin mit Fach schulausbildung über Fachhochschulabsolventinnen z. B. der Sozialpädagogik, über Lehrer verschiedener Schulstufen mit akademischer oder universitärer Ausbildung bis zu Diplom-Pädagoginnen mit und ohne Promotion. Sie alle erziehen - sei es der Absicht nach, sei es beiläufig oder verschämt. Unerledigt ist die Frage der Professionalisierung des Erziehens. Die Formulie rung und die Institutionalisierung pädagogischer Berufsbilder und ihre Legitimation durch entsprechende Zertifikate stellen keine Garantie für Professionalität dar. Dies gilt jedenfalls dann, wenn unter Professionalisierung nicht nur der historische Prozeß gemeint ist, in dem sich eine Gruppe von Berufen etablieren konnte, sondern auch die Ausbildung einer spezifischen Handlungskompetenz, die von der Struktur der professionellen Handlung erfordert wird |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (230 S.) |
| ISBN: | 9783663099888 9783810008404 |
| DOI: | 10.1007/978-3-663-09988-8 |
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| spelling | Dewe, Bernd Verfasser aut Erziehen als Profession Zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern herausgegeben von Bernd Dewe, Wilfried Ferchhoff, Frank Olaf-Radtke Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 1992 1 Online-Ressource (230 S.) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Auf dem Wege zu einer aufgabenzentrierten Professionstheorie pädagogischen Handeins I. Die Verberuflichung des Erziehens ist historisch weitgehend abgeschlossen. In den modemen Industrie-und Dienstleistungsgesellschaften hat sich ein eigenständiger Sektor der institutionalisierten Erziehung ausdifferenziert, der mittlerweile zu einem der größten Teilsysteme der Gesellschaft geworden ist und immer größere Gruppen der Bevölkerung durch alle Lebensphasen hindurch erfaßt. In diesem Sektor ist eine Vielzahl von Berufen entstanden, zu der die Kindergärtnerin, die Lehrerin, die Sozialpädagogin, die Erziehungsberaterin, die Erwachsenenbildnerin und bald auch die Gerontagogin rechnet. Sie decken ein weites Spektrum von erzieherischen Tätigkeiten ab und sind - gemessen an der Ausbildungsart und -dauer -auf ganz unterschiedlichen Qualifikationsniveaus angesiedelt: von der Erzieherin mit Fach schulausbildung über Fachhochschulabsolventinnen z. B. der Sozialpädagogik, über Lehrer verschiedener Schulstufen mit akademischer oder universitärer Ausbildung bis zu Diplom-Pädagoginnen mit und ohne Promotion. Sie alle erziehen - sei es der Absicht nach, sei es beiläufig oder verschämt. Unerledigt ist die Frage der Professionalisierung des Erziehens. Die Formulie rung und die Institutionalisierung pädagogischer Berufsbilder und ihre Legitimation durch entsprechende Zertifikate stellen keine Garantie für Professionalität dar. Dies gilt jedenfalls dann, wenn unter Professionalisierung nicht nur der historische Prozeß gemeint ist, in dem sich eine Gruppe von Berufen etablieren konnte, sondern auch die Ausbildung einer spezifischen Handlungskompetenz, die von der Struktur der professionellen Handlung erfordert wird Social sciences Social Sciences Social Sciences, general Sozialwissenschaften Erziehung (DE-588)4015482-8 gnd rswk-swf Erzieher (DE-588)4015479-8 gnd rswk-swf Pädagogische Handlung (DE-588)4115484-8 gnd rswk-swf Pädagogischer Beruf (DE-588)4173086-0 gnd rswk-swf Beruf (DE-588)4005857-8 gnd rswk-swf Professionalisierung (DE-588)4047376-4 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf Pädagoge (DE-588)4044300-0 gnd rswk-swf 1\p (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Pädagogischer Beruf (DE-588)4173086-0 s Professionalisierung (DE-588)4047376-4 s 2\p DE-604 Pädagoge (DE-588)4044300-0 s 3\p DE-604 Erziehung (DE-588)4015482-8 s 4\p DE-604 Erzieher (DE-588)4015479-8 s 5\p DE-604 Pädagogische Handlung (DE-588)4115484-8 s Beruf (DE-588)4005857-8 s 6\p DE-604 Pädagogik (DE-588)4044302-4 s 7\p DE-604 8\p DE-604 Ferchhoff, Wilfried Sonstige oth Olaf-Radtke, Frank Sonstige oth https://doi.org/10.1007/978-3-663-09988-8 Verlag Volltext 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 3\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 4\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 5\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 6\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 7\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 8\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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