Lebenslanges Lernen Mögliche Bildungswelten: Erwachsenenbildung, Biographie und Alltag
Gespeichert in:
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
1996
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| Schriftenreihe: | Studien zu Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung
10 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Beschreibung: | 2 auf ihr theoretisches und normatives Potential hin abzuklopfen. Uns scheint es sinnvoll, die normative Frage nach den Möglichkeiten anderer, besserer Bildungswelten nicht direkt anzugehen, sondern über einen Umweg, nämlich über die empirische Erforschung der Pluralität gegenwärtiger, historisch möglicher Bildungswelten. Erst deren Rekonstruktion macht den Blick für mögliche Zukünfte offen. Die Vielschichtigkeit der Welt ernst zu nehmen mit der Möglichkeit, aus den gegebenen Elementen immer neue Kombinatio nen und Ordnungen herzustellen, ist auch einer Vorschläge, die Italo Calvino für das nächste Jahrtausend macht: "Wer sind wir denn, wer ist denn jeder von uns, wenn nicht eine Kombination von Erfahrungen, Informationen, Lektü ren und Phantasien? Jedes Leben ist eine Enzyklopädie, eine Bibliothek, ein Inventar von Objekten, eine Musterkollektion von Stilen, worin alles jeder zeit auf jede mögliche Weise neu gemischt und neu geordnet werden kann" (Calvino 1991, S. 165). 3 2 So bestimmen Christian Lüders und Michael Winkler die Sozialpädagogik als einen "Thematisierungsansatz für die individuelle und soziale Interpretation möglicher Bil dungsgeschichten" (Lüders/Winkler 1992, S. 368). 3 V gl. auch die etwas technischere Rede von der "Bastelexistenz" des Menschen von Ronald Hitzier und Anne Honer (1994) aus der Sicht der Individualisierungstheorie. I. Teil: Theoretisches Programm und Forschungspraxis 15 Erstes Kapitel: Lebenslanges Lernen - Theorie-und Forschungsprogramm 1. Lebenslanges Lernen zwischen pädagogischem Diskurs, institutionellem Angebot und individueller Aneignung Seit den 1960er Jahren nimmt der Begriff des lebenslangen Lernens in der erwachsenen bildnerischen Diskussion eine prominente Stellung ein |
| Beschreibung: | 1 Online-Ressource (263S.) |
| ISBN: | 9783322997241 9783810015570 |
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| series2 | Studien zu Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung |
| spelling | Kade, Jochen Verfasser aut Lebenslanges Lernen Mögliche Bildungswelten Erwachsenenbildung, Biographie und Alltag von Jochen Kade, Wolfgang Seitter Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 1996 1 Online-Ressource (263S.) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Studien zu Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung 10 2 auf ihr theoretisches und normatives Potential hin abzuklopfen. Uns scheint es sinnvoll, die normative Frage nach den Möglichkeiten anderer, besserer Bildungswelten nicht direkt anzugehen, sondern über einen Umweg, nämlich über die empirische Erforschung der Pluralität gegenwärtiger, historisch möglicher Bildungswelten. Erst deren Rekonstruktion macht den Blick für mögliche Zukünfte offen. Die Vielschichtigkeit der Welt ernst zu nehmen mit der Möglichkeit, aus den gegebenen Elementen immer neue Kombinatio nen und Ordnungen herzustellen, ist auch einer Vorschläge, die Italo Calvino für das nächste Jahrtausend macht: "Wer sind wir denn, wer ist denn jeder von uns, wenn nicht eine Kombination von Erfahrungen, Informationen, Lektü ren und Phantasien? Jedes Leben ist eine Enzyklopädie, eine Bibliothek, ein Inventar von Objekten, eine Musterkollektion von Stilen, worin alles jeder zeit auf jede mögliche Weise neu gemischt und neu geordnet werden kann" (Calvino 1991, S. 165). 3 2 So bestimmen Christian Lüders und Michael Winkler die Sozialpädagogik als einen "Thematisierungsansatz für die individuelle und soziale Interpretation möglicher Bil dungsgeschichten" (Lüders/Winkler 1992, S. 368). 3 V gl. auch die etwas technischere Rede von der "Bastelexistenz" des Menschen von Ronald Hitzier und Anne Honer (1994) aus der Sicht der Individualisierungstheorie. I. Teil: Theoretisches Programm und Forschungspraxis 15 Erstes Kapitel: Lebenslanges Lernen - Theorie-und Forschungsprogramm 1. Lebenslanges Lernen zwischen pädagogischem Diskurs, institutionellem Angebot und individueller Aneignung Seit den 1960er Jahren nimmt der Begriff des lebenslangen Lernens in der erwachsenen bildnerischen Diskussion eine prominente Stellung ein Social sciences Social Sciences Social Sciences, general Sozialwissenschaften Biografie (DE-588)4006804-3 gnd rswk-swf Forschung (DE-588)4017894-8 gnd rswk-swf Biografieforschung (DE-588)4132300-2 gnd rswk-swf Teilnehmer (DE-588)4117181-0 gnd rswk-swf Erwachsenenbildung (DE-588)4015428-2 gnd rswk-swf Lebensform (DE-588)4034863-5 gnd rswk-swf Motivation (DE-588)4040364-6 gnd rswk-swf Lebenslanges Lernen (DE-588)4134373-6 gnd rswk-swf Funkkolleg (DE-588)4155652-5 gnd rswk-swf Bildungsbeteiligung (DE-588)4376411-3 gnd rswk-swf 1\p (DE-588)4522595-3 Fallstudiensammlung gnd-content Funkkolleg (DE-588)4155652-5 s Bildungsbeteiligung (DE-588)4376411-3 s Lebenslanges Lernen (DE-588)4134373-6 s Lebensform (DE-588)4034863-5 s 2\p DE-604 Erwachsenenbildung (DE-588)4015428-2 s Forschung (DE-588)4017894-8 s Biografieforschung (DE-588)4132300-2 s 3\p DE-604 Teilnehmer (DE-588)4117181-0 s Motivation (DE-588)4040364-6 s 4\p DE-604 Biografie (DE-588)4006804-3 s 5\p DE-604 6\p DE-604 Seitter, Wolfgang Sonstige oth https://doi.org/10.1007/978-3-322-99724-1 Verlag Volltext 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 3\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 4\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 5\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 6\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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