Verfügbarkeit: Bildbegriff und Kunstverständnis im kunstpädagogischen Kontext

Bildbegriff und Kunstverständnis im kunstpädagogischen Kontext:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Bering, Kunibert 1951- (HerausgeberIn)
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Sprache:	German
Veröffentlicht:	Oberhausen Athena-Verl. 2014
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adam_text	INHALT VORBEMERKUNG: BILD UND KUNST - EINE PREKAERE GRENZE KARINA PAULS MATERIALITAET - TECHNIK - KONZEPT. WEGE DER BILDFINDUNG IN DER PLASTIK NADJA NAFE INSTALLATION UND BETRACHTERROLLE: AESTHETISCHE ERFAHRUNG ALS PERFORMATIVER PROZESS KUNIBERT BERING RAUM-BILDER UND KUNST-RAEUME JULIA GERBER ERFAHRUNG, ERZIEHUNG UND KUNST IM WERK JOHN DEWEYS ROLF NIEHOFF WAS QUALIFIZIERT DEN SCHULISCHEN KUNSTPAEDAGOGEN? - ENTWICKLUNG EINES KUNSTPAEDAGOGISCHEN QUALIFIKATIONSPROFILS KUNIBERT BERING - ROLF NIEHOFF SCHNITTSTELLEN: BILDGESCHICHTE - KUNSTGESCHICHTE - KUNSTPAEDAGOGIK KUNIBERT BERING WIE KAM DIE KUNST IN DIE KUNSTPAEDAGOGIK? AUTORENVERZEICHNIS 7 11 45 87 99 137 163 175 203 HTTP://D-NB.INFO/106495264X Die Bilderflut der letzten Jahrzehnte hat eine ausufernde Fülle der Bilder einerseits und eine Ästhetisierung der Lebenswelten mit einer global festzustellenden Schwemme von Kunstwerken andererseits ausgelöst. Vor diesem Hintergrund werden z. B. in der Bild- bzw. Kunstwissenschaft polarisierende Dispute um eine Abgrenzung von »Kunst« und »Bild« und - damit verknüpft - um eine Valorisierung des »Kunstwerks« gegenüber dem »Bild« geführt. Entsprechende Polarisierungen, oft mit emotional intensiv aufgeladenen Argumenten belastet, prägen auch den gegenwärtigen kunstdidaktischen bzw. kunstpädagogischen Diskurs. Soll sich Kunstunterricht beispielsweise ausschließlich an der »Kunst« orientieren oder auf der Grundlage eines offenen Bildverständnisses den Heranwachsenden eher »Bildkompetenz« vermitteln? Die Beiträge des Bandes setzen sich mit aktuellen Fragen zum Kunst- und Bildverständnis im kunstpädagogischen Kontext auseinander. Im Blickpunkt stehen u. a. Fragen nach der Rolle, Aufgabe und Qualifikation des schulischen Kunstpädagogen, zur historischen Entwicklung des Kunstunterrichts, zur Vermittlung bild- bzw. kunstgeschichtlicher Zusammenhänge und ästhetischer Erfahrungen im Kunstunterricht.
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