Verfügbarkeit: Zwölf Unterrichtsmethoden

Zwölf Unterrichtsmethoden: Vielfalt für die Praxis

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Wiechmann, Jürgen 1950- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz 2015
Ausgabe:	Neu ausgestattete Sonderausg. der 5., überarb. Aufl.
Schlagworte:	Unterrichtsmethode Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	195 S. Ill., graph. Darst. 25 cm
ISBN:	9783407255570

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adam_text	INHATTSVERZEICHIS 5 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR UEBERARBEITETEN AUFLAGE 9 VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE: ZWOELF UNTERRICHTSMETHODEN FIIR DIE PRAXIS 11 JUERGEN WIECHMANN 1. UNTERRICHTSMETHODEN - VOM NUTZEN DER VIELFALT 13 1.1 METHODENVIELFALT - ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT 15 1.2 DAS ENTSCHEIDUNGSFELD DER UNTERRICHTSMETHODEN IM DIDAKTISCHEN ENTSCHEIDUNGSRAUM 18 1.3 ZWOELF MODELLE FUER DEN UNTERRICHT 21 LITERATUR 23 JUERGEN WIECHMANN 2. FRONTALUNTERRICHT 24 2.1 FRONTALUNTERRICHT - DER BEGRIFF 24 2.2 DIE GRUNDSTRUKTUR-VIER ARBEITSPHASEN 27 2.3 WIRKUNGEN UND NEBENWIRKUNGEN 34 LITERATUR 36 JUERGEN WIECHMANN 3. DIREKTE INSTRUKTION 39 3.1 DIE ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DER DIREKTEN INSTRUKTION 39 3.2 DAS METHODENMUSTER 41 3.3 DIE DIREKTE INSTRUKTION PRAKTISCH NUTZEN 48 LITERATUR 51 ANGELA FREY-EILING/KARL FREY 4. DAS GRUPPENPUZZLE 52 4.1 DIE WESENTLICHEN SCHRITTE DES GRUPPENPUZZLES 52 4.2 WOHER STAMMT DAS GRUPPENPUZZLE? 54 4.3 WIE WIRKT SICH DAS GRUPPENPUZZLE AUS? 55 4.4 DIE AUFGABE DER LEHRPERSON 56 4.5 ZWEI NACHTRAEGE 59 LITERATUR 59 HTTP://D-NB.INFO/1065198345 6 INHALTSVERZEICHIS IRMINTRAUT HEGELE 5. STATIONENARBEIT - EIN EINSTIEG IN DEN OFFENEN UNTERRICHT 61 5.1 WAS IST STATIONENARBEIT? 61 5.2 WER SOLL AN STATIONEN LERNEN? 62 5.3 WARUM SOLL AN STATIONEN GELERNT WERDEN? 62 5.4 WIE EFFEKTIV IST STATIONENARBEIT? - BEFUNDE DER FORSCHUNG 64 5.5 WIE SOLL STATIONENARBEIT GEPLANT UND VORBEREITET WERDEN? 66 5.6 WIE WIRD STATIONENARBEIT DURCHGEFUEHRT? 70 5.7 SCHLUSSBEMERKUNGEN 74 LITERATUR 74 DIETER VAUPEL 6. WOCHENPLANARBEIT 77 6.1 BESCHREIBUNG DES WOCHENPLANS 78 6.2 WURZELN DES WOCHENPLANKONZEPTES 79 6.3 EFFEKTIVES LERNEN DURCH DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG 79 6.4 SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN DURCH WOCHENPLANARBEIT 80 6.5 DER EINSTIEG IN DIE WOCHENPLANARBEIT 82 6.6 DIE GESTALTUNG VON WOCHENPLAENEN 86 6.7 METHODISCHE SCHRITTE DER WOCHENPLANARBEIT 87 6.8 VERAENDERTE LEHRERROLLE 89 6.9 KRITISCHE ASPEKTE DER WOCHENPLANARBEIT 90 LITERATUR 91 HELMUT VOLK-VON BIALY 7. WIRKSAM LERNEN IN INSZENIERUNGEN: SZENISCH-DIALOGISCHE BILDUNG 93 7.1 WAS SIE MIT SZENISCH-DIALOGISCHER BILDUNG GUT FOERDERN KOENNEN 94 7.2 FUENF KOMPONENTEN WIRKEN IN DER SZENISCH-DIALOGISCHEN BILDUNG 95 7.3 INSZENIERUNGSFORMEN ZIEL- UND ANLASSGERECHT AUSWAEHLEN 97 7.4 METHODIKSCHRITTE BEI DIALOGISCHEN INSZENIERUNGEN FIIR HAUPTAKTEUR/INNEN 97 LITERATUR 108 HANS CHRISTOPH BERG/ HANS BRUENGGER/ SUSANNE WILDHIRT 8. LEHRSTUECKUNTERRICHT: EXEMPLARISCH - GENETISCH - DRAMATURGISCH 109 8.1 WAS IST UND WAS LEISTET LEHRSTUECKUNTERRICHT? 109 8.2 WIE LAESST SICH LEHRSTUECKUNTERRICHT EXEMPLARISCH-GENETISCH-DRAMATURGISCH GESTALTEN? 113 8.3 WIE LAESST SICH LEHRSTUECKUNTERRICHT LERNEN UND INS PERSOENLICHE METHODENREPERTOIRE EINBAUEN? 120 8.4 ZUSAMMENFASSUNG IN DREI ANTWORTEN 126 LITERATUR 128 INHALTSVERZEICHIS 7 UWE HAMEYER/BARBARA ROESSER 9. ENTDECKENDES LERNEN 129 9.1 URSPRUNG - EINE ALTE IDEE 129 9.2 DIE METHODISCHE GESTALTUNG ENTDECKENDER LERNUMGEBUNGEN 131 9.3 METHODISCHE PHASEN ENTDECKENDER LERNUMGEBUNGEN 133 9.4 SCHLUSS - ENTDECKEN ALS LERNTAETIGKEIT 139 LITERATUR 142 FRANZ-JOSEF KAISER/ VOLKER BRETTSCHNEIDER 10. FALLSTUDIE 144 10.1 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER FALLSTUDIE 144 10.2 GRUNDSTRUKTUR DER FALLSTUDIE UND VARIANTEN 144 10.3 VERLAUFSSTRUKTUR DES LERN- UND ENTSCHEIDUNGSPROZESSES 147 10.4 EMPIRISCHE BEFUNDE DER LEHR-LERN-FORSCHUNG ZUR EFFEKTIVITAET DER FALLSTUDIE ALS UNTERRICHTSMETHODE 154 LITERATUR 156 WALDEMAR PALLASCH/JUERGEN WIECHMANN 11. PAEDAGOGISCHE WERKSTATTARBEIT 158 11.1 DIE ENTSTEHUNG DER PAEDAGOGISCHEN WERKSTATTARBEIT 159 11.2 DIE GRUNDSTRUKTUR DER PAEDAGOGISCHEN WERKSTATTARBEIT 161 11.3 DAS PAEDAGOGISCHE HANDELN DES WERKSTATTLEITERS 166 11.4 WERKSTATTARBEIT IN DER SCHULE 169 LITERATUR 170 KARL FREY/ANGELA FREY-EILING 12. DIE PROJEKTMETHODE 172 12.1 WAS IST EIN UNTERRICHTSPROJEKT? 172 12.2 DIE SIEBEN KOMPONENTEN DER PROJEKTMETHODE 172 12.3 WOHER STAMMT DIE PROJEKTMETHODE? 176 12.4 WAS LEISTET DIE PROJEKTMETHODE? 176 12.5 BEISPIELE UND ERFAHRUNGEN 178 LITERATUR 178 BAERBEL FUERSTENAU 13. ROLLENSPIEL 180 13.1 ABLAUF VON ROLLENSPIELEN 181 13.2 GRUNDTECHNIKEN UND SPEZIALTECHNIKEN DES ROLLENSPIELS 186 13.3 PROBLEME BEI DER DURCHFUHRUNG UND ANFORDERUNGEN AN DEN SPIELLEITER 188 13.4 CHARAKTERISIERUNG VON ROLLENSPIELEN 190 13.5 ANWENDUNGSGEBIETE UND KLASSIFIKATION VON ROLLENSPIELEN 193 13.6 SCHLUSSBEMERKUNG 194 LITERATUR 195
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