Anforderungen an eine Wissenschaft für die Lehrer(innen)bildung: wissenschaftstheoretische Überlegungen zur praxisorientierten Lehrer(innen)bildung
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Münster ; New York
Waxmann
2015
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INHALT
EINLEITUNG 9
1 AKTUELLE KONTROVERSEN ZUR UNIVERSITAEREN LEHRER(INNEN)BILDUNG 12
1.1 ZIELVEREINBARUNGEN DES EUROPARATS 12
1.2 DIE WISSENSCHAFTSORIENTIERTE LEHRER(INNEN)BILDUNG
UND IHRE GESCHICHTE 13
1.3 THEORIE UND PRAXIS IM LEHRBERUF IM VERHAELTNIS
ZU WISSENSCHAFTLICHEN ANSAETZEN 32
1.3.1 DAS PRAXIS- UND ORIENTIERUNGSWISSEN VON LEHRER(INNE)N
IM UNTERSCHIED ZUM WISSENSCHAFTLICHEN DENKEN UND FORSCHEN 34
2 DIE HERAUSFORDERUNG EINER RELATIONIERUNG VON ALLGEMEINEM
UND BESONDEREM IN WISSENSCHAFT UND LEHRER(INNEN)BILDUNG 59
2.1 DIE NOEMATISCHE UND DIE NOETISCHE WISSENSCHAFTSAUFFASSUNG
ALS BASIS FUER EINE MODELLIERUNG DER LEHRER(INNEN)BILDUNG 65
2.2 ZUR NOEMATISCHEN WISSENSCHAFTSAUFFASSUNG 67
2.2.1 NOEMATISCHE MODELLE ZUR LEHRER(INNEN)BILDUNG 70
2.2.1.1 *KOMPETENZEN" 70
2.2.1.2 *STANDARDS" UND *STANDARDISIERUNG" 75
2.2.1.3 *SUBJEKTIVE THEORIEN" 76
2.2.2 KRITIK AN DER NOEMATISCHEN WISSENSCHAFTSAUFFASSUNG
IN DER PAEDAGOGIK UND AUSBLICK AUF DIE NOETISCHE ALTERNATIVE 78
2.3 ZUR NOETISCHEN WISSENSCHAFTSAUFFASSUNG 89
2.3.1 *WISSENSFORMATE" UND *WISSENSFORMEN" 93
2.3.2 *EPISTEMOLOGIE" 97
2.3.3 *PARADIGMA" UND *PARADIGMENWECHSEL" 99
3 NOETISCHE ANSAETZE ZUR WISSENSCHAFTSORIENTIERTEN
LEHRER(INNEN)BILDUNG 101
3.1 ZUR PHAENOMENOLOGISCHEN EPISTEMOLOGIE 103
3.1.1 LEIBPHAENOMENOLOGIE ODER ZUM KONZEPT EINER
*KONSTITUIERENDEN LEIBLICHKEIT" 104
3.1.2 ZUR LEIBPHAENOMENOLOGISCHEN EPISTEMOLOGIE 108
3.2 ZUR PERFORMATIVITAETSTHEORETISCHEN EPISTEMOLOGIE 112
3.3 ZUR PRAXEOLOGISCHEN EPISTEMOLOGIE 121
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4 RESUEMEE UND AUSBLICK: ZUR EPISTEMOLOGIE EINER WISSENSCHAFTLICH
AUSGERICHTETEN LEHRER(INNEN)BILDUNG UND EMPIRISCHE ZUGAENGE
ZUM ORIENTIERUNGS- UND PRAXISWISSEN VON LEHRER(INNE)N 124
4.1 MASSGABEN FUER *GUTEN UNTERRICHT" 127
4.2 *WISSENSFORMATE" IM UNTERRICHT: DIE STIMMFUEHRUNG ALS BEISPIEL 133
4.3 DAS UNTERRICHTSGESCHEHEN ALS DIFFERENZGESCHEHEN
AM BEISPIEL DER ALTERSDIFFERENZ 134
5 BEISPIEL FUER EIN STUDIENMODUL UND FUER DIE EVALUATION
DER ERREICHUNG DER GESETZTEN ZIELE 141
LITERATUR 142 |
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Beschreibung