Verfügbarkeit: Musik und Demenz

Musik und Demenz: das Modellprojekt »Music for Life« als innovativer Ansatz der Arbeit mit Demenzkranken

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Alheit, Peter 1946- (VerfasserIn), Page, Kate (VerfasserIn), Smilde, Rineke (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Gießen Psychosozial-Verlag 2015
Ausgabe:	Deutsche Erstausgabe
Schriftenreihe:	Forschung psychosozial
Schlagworte:	Senile Demenz Musiktherapie Demenz
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 305-308
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adam_text	INHALT VORWORT 9 KAPITEL 1 EINFUHRUNG 11 DIE PRAXIS : 12 FOKUS DER FORSCHUNG UND FORSCHUNGSFRAGEN 14 GLIEDERUNG DER STUDIE 15 KAPITEL 2 KONZEPTIONELLER RAHMEN 17 1. MUSIK UND DEMENZ 17 DER PERSONZENTRIERTE ANSATZ 19 VOM PERSONZENTRIERTEN ZUM BIOGRAPHISCH-PARTIZIPATIVEN ANSATZ 23 MUSIK ALS NEUER WEG DER KOMMUNIKATION 26 2. KOMMUNIKATION UND PARTIZIPATION 30 MUSIKER, PFLEGEPERSONAL UND MENSCHEN MIT DEMENZ 30 VERAENDERUNG PROFESSIONELLER UND ALLTAEGLICHER WAHRNEHMUNGSHORIZONTE 34 3. LERNEN UND LEITEN 35 LERNEN IM UEBERGANG: BIOGRAPHISCHES LERNEN, TRANSFORMATIVES LERNEN, SITUIERTES LERNENS 35 KREATIVE MUSIK- WORKSHOPS UND KUENSTLERISCHE LEITUNG 40 ANGEWANDTE MUSIKALISCHE IMPROVISATION 43 KAPITEL 3 ZUR METHODOLOGIE DER GROUNDED THEORY 51 1. EINFUHRUNG 51 2. DER PRAGMATISTISCHE HINTERGRUND DER GROUNDED THEOIY 53 3. DER EIGENE METHODOLOGISCHE ANSATZ 57 HTTP://D-NB.INFO/1062739523 6 INHALT KAPITEL 4 ANALYSE UND KODIERUNG DER QUALITATIVEN DATEN 61 1. DIE KERNKATEGORIE IDENTITAET 62 BEDROHTE IDENTITAET 63 ANERKENNUNG 80 INTEGRITAET 92 VERANTWORTUNG 97 LERNPROZESSE 100 PROFESSIONELLE IDENTITAET 109 2. DIE KERNKATEGORIE KOMMUNIKATION 114 INTERPRETATION UND INTERAKTION 118 RAUM UND BEWEGUNG 125 QUALITAET UND FORM MUSIKALISCHER SPRACHE 146 DIE ROLLE DER INSTRUMENTE 170 DER GEBRAUCH DER SPRACHE 174 MODEUEIEREN 179 MUSIKALISCHE RAHMEN 182 FUEHRUNG BEIM INTERPRETIEREN 196 3. DIE KERNKATEGORIE PARTIZIPATION 203 PARTIZIPATIONSMODI 204 ARRANGEMENT DES RAUMES 205 UEBERGAENGE: OESSHUNGSSITUATION 214 ZUSAMMENBRUCH DER TEILNAHMEAKTIVITAETEN 219 RISIKOUEBERNAHME 228 MITGLIEDSCHAFT 231 GEMEINSAM GETEILTE LEITUNG 239 4. DIE KERNKATEGORIE ENTWICKLUNG 251 RATIFIZIERUNG 253 VERBESSERTE QUALITAET DES TEAMS 261 NACHHALTIGKEIT. 265 TRANSITORISCHE LERNPROZESSE. 271 COMMUNITY OF PRACTICE 278 ZUSAMMENFASSUNG. 283 INHALT 7 KAPITEL 5 ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 285 1. REFLEXION DES GEWAEHLTEN METHODISCHEN ANSATZES 285 2. DIE ZENTRALEN FORSCHUNGSEIGEBNISSE 288 3. EIN MODELL SOZIALEN LERNENS 292 4. EIN MODELL PROFESSIONELLEN LERNENS ALS MUSIKER 293 5. DAS MODELL EINES BASISCURRICULUMS IM MUSIKSTUDIUM 294 6. SCHLUSSNOTIZ 297 ANHANG. 299 LITERATUR 305
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