Musik und Demenz: das Modellprojekt »Music for Life« als innovativer Ansatz der Arbeit mit Demenzkranken
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gießen
Psychosozial-Verlag
2015
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| Ausgabe: | Deutsche Erstausgabe |
| Schriftenreihe: | Forschung psychosozial
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| Beschreibung: | 308 Seiten Illustrationen, Notenbeispiele 210 mm x 148 mm |
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INHALT
VORWORT 9
KAPITEL 1
EINFUHRUNG 11
DIE PRAXIS
: 12
FOKUS DER FORSCHUNG UND FORSCHUNGSFRAGEN 14
GLIEDERUNG DER STUDIE 15
KAPITEL 2
KONZEPTIONELLER RAHMEN 17
1. MUSIK UND DEMENZ 17
DER PERSONZENTRIERTE ANSATZ 19
VOM PERSONZENTRIERTEN ZUM BIOGRAPHISCH-PARTIZIPATIVEN ANSATZ 23
MUSIK ALS NEUER WEG DER KOMMUNIKATION 26
2. KOMMUNIKATION UND PARTIZIPATION 30
MUSIKER, PFLEGEPERSONAL UND MENSCHEN MIT DEMENZ 30
VERAENDERUNG PROFESSIONELLER UND ALLTAEGLICHER WAHRNEHMUNGSHORIZONTE 34
3. LERNEN UND LEITEN 35
LERNEN IM UEBERGANG:
BIOGRAPHISCHES LERNEN, TRANSFORMATIVES LERNEN, SITUIERTES LERNENS 35
KREATIVE MUSIK- WORKSHOPS UND KUENSTLERISCHE LEITUNG 40
ANGEWANDTE MUSIKALISCHE IMPROVISATION 43
KAPITEL 3
ZUR METHODOLOGIE DER GROUNDED THEORY 51
1. EINFUHRUNG 51
2. DER PRAGMATISTISCHE HINTERGRUND DER GROUNDED THEOIY 53
3. DER EIGENE METHODOLOGISCHE ANSATZ 57
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6
INHALT
KAPITEL 4
ANALYSE UND KODIERUNG DER QUALITATIVEN DATEN 61
1. DIE KERNKATEGORIE IDENTITAET 62
BEDROHTE IDENTITAET 63
ANERKENNUNG 80
INTEGRITAET 92
VERANTWORTUNG 97
LERNPROZESSE 100
PROFESSIONELLE IDENTITAET 109
2. DIE KERNKATEGORIE KOMMUNIKATION 114
INTERPRETATION UND INTERAKTION 118
RAUM UND BEWEGUNG 125
QUALITAET UND FORM MUSIKALISCHER SPRACHE 146
DIE ROLLE DER INSTRUMENTE 170
DER GEBRAUCH DER SPRACHE 174
MODEUEIEREN 179
MUSIKALISCHE RAHMEN 182
FUEHRUNG BEIM INTERPRETIEREN 196
3. DIE KERNKATEGORIE PARTIZIPATION 203
PARTIZIPATIONSMODI 204
ARRANGEMENT DES RAUMES 205
UEBERGAENGE: OESSHUNGSSITUATION 214
ZUSAMMENBRUCH DER TEILNAHMEAKTIVITAETEN 219
RISIKOUEBERNAHME 228
MITGLIEDSCHAFT 231
GEMEINSAM GETEILTE LEITUNG 239
4. DIE KERNKATEGORIE ENTWICKLUNG 251
RATIFIZIERUNG 253
VERBESSERTE QUALITAET DES TEAMS 261
NACHHALTIGKEIT. 265
TRANSITORISCHE LERNPROZESSE. 271
COMMUNITY OF PRACTICE 278
ZUSAMMENFASSUNG. 283
INHALT
7
KAPITEL 5
ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 285
1. REFLEXION DES GEWAEHLTEN METHODISCHEN ANSATZES 285
2. DIE ZENTRALEN FORSCHUNGSEIGEBNISSE 288
3. EIN MODELL SOZIALEN LERNENS 292
4. EIN MODELL PROFESSIONELLEN LERNENS ALS MUSIKER 293
5. DAS MODELL EINES BASISCURRICULUMS IM MUSIKSTUDIUM 294
6. SCHLUSSNOTIZ 297
ANHANG. 299
LITERATUR 305 |
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