Das Methodenbuch zum Situationsansatz: Planungsschritte in der Praxis umsetzen
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
2015
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41
INHALT
VORWORT
EINFUEHRUNG
EINE KURZE DARSTELLUNG DES SITUATIONSANSATZES
DIE PLANUNGSSCHRITTE IM SITUATIONSANSATZ
WIE
SIE MIT DIESEM BUCH ARBEITEN KOENNEN
I
DIE METHODEN
KONZEPT - METHODE - VERFAHREN
1. PERSPEKTIVE DER KINDER
1.1 ENTWICKLUNGSDOKUMENTATION MIT DEM ICH-BUCH UND ZIELVEREINBARUNGEN
MIT KINDERN
1.2 KINDER ALS REISELEITER: UMFELDBEGEHUNG UND LEBENSFELDERKUNDUNG
1.3 LEITFRAGEN FUER EIN HORTKINDERINTERVIEW
1.4 KINDERKONFERENZ
1.5 ABSTIMMUNGSMETHODEN
1.6 HORT: VON DER KINDERRUNDE ZUM KINDERABEND
1.7 KINDER AN DER BEOBACHTUNG BETEILIGEN
1.8 DAS GRUPPENTAGEBUCH
2. PERSPEKTIVE DER ELTERN
2.1 ELTERNBEFRAGUNG ZU FLEXIBILISIERUNGSWUENSCHEN
2.2 ELTERNBEFRAGUNG ZUR DOKUMENTATION DER ARBEIT
2.3 AUFNAHME-ODER ANAMNESE-BOGEN
2.4 CHECKLISTE ZUM BESCHWERDEMANAGEMENT
2.5 LEITFADEN ZU ENTWICKLUNGSGESPRAECHEN MIT ELTERN
3. PERSPEKTIVE DER PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE
3.1 BEOBACHTUNG MIT DEM VIERSPALTER
3.2 BEOBACHTUNGSBOGEN: TAGESABLAUF EINES EINZELNEN KINDES
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91
3.3 SCHNELLES BEOBACHTEN IM ALLTAG
3.4 AUSWERTUNG VON KINDERBEOBACHTUNGEN
3.5 GEDANKENREISE DURCH DEN ALLTAG DER KINDERTAGESEINRICHTUNG
3.6 SCHLUESSELSITUATIONEN FINDEN
3.7 DAS KINDER-KONTAKT-SOZIOGRAMM
3.8 FRAGEN ZUR ANALYSE EINER SCHLUESSELSITUATION UND ZUR PLANUNG
VON ARBEITSSCHRITTEN
3.9 EINE SCHLUESSELSITUATION DEFINIEREN
3.10 HILFEN ZUR QUALIFIKATIONSBESTIMMUNG UND PAEDAGOGISCHEN PLANUNG
3.11 VORURTEILSBEWUSSTSEIN ENTWICKELN
3.12 EVALUATIONSFRAGEBOGEN ZUR INKLUSIVEN PAEDAGOGIK
3.13 LEITFADEN ZUR ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN
3.14 HAUSAUFGABENPROTOKOLLE FUER SCHULKINDER
3.15 TIME-LINE MEINER BERUFSGESCHICHTE
3.16 LEITFRAGEN ZUR BERUFLICHEN SITUATIONSANALYSE
4. PERSPEKTIVE DES TEAMS
4.1 DAS DISKUSSIONSSPIEL ZUM SITUATIONSANSATZ:
FRAGEN ZUR ENTSCHEIDUNGSFINDUNG UND HANDLUNGSENTWICKLUNG
4.2 WOCHENREFLEXION IM GRUPPENTEAM
4.3 SITUATIONSEROERTERUNG IM TEAM
4.4 DISKUSSIONSLEITFADEN ZUR ALTERSMISCHUNG
4.5 LEITFADEN: ZEHN RAUM-REGELN IM SITUATIONSANSATZ
4.6 LEITFADEN ZUR BILDUNGSQUALITAET DER EINRICHTUNG
4.7 REFLEXION ZUR GESTALTUNG VON DIENSTBESPRECHUNGEN
4.8 DIE GESPRAECHSKULTUR MIT REGELN SICHERN
4.9 EINSCHAETZUNGSBOGEN ZUR QUALITAET DER TEAMBESPRECHUNGEN
4.10 LEITFADEN ZUR QUALITAET DER ARBEIT IM TEAM
4.11 DAS EISBERGMODELL
4.12 VIER-FELDER-MATRIX (PORTFOLIO-ANALYSE) ALS ENTSCHEIDUNGSMETHODE
4.13 DIE FUENFFINGERREGEL ZUR AUSWERTUNG
4.14 ISHIKAWA- ODER URSACHE-WIRKUNGS-DIAGRAMM
4.15 KRAFTFELDANALYSE
4.16 REFLECTINGTEAM
4.17 PROTOKOLLE IN TABELLENFORM
4.18 TAETIGKEITSKATALOG/ MASSNAHMENPLAN
5. VIELE PERSPEKTIVEN
5.1 EINGEWOEHNUNGEINES KINDES
5.2 FALLBESPRECHUNG: AUSWERTUNG VON BEOBACHTUNGEN IM GRUPPENGESPRAECH
5.3 LEITFRAGEN ZUR HOSPITATION
AEHRD
5.4
PROJEKTDOKUMENTATION
92
AEHRD
5.5
BRAINSTORMING
93
AEHRD 5.6 STAERKEN-SCHWAECHEN-ANALYSE
94
AEHRD 5.7 CHECKLISTE: ANLEITUNGSGESPRAECH MIT PRAKTIKANTEN /
PRAKTIKANTINNEN
95
AEHRD 5.8 DIE 6 DENKHUETE - DE-BONO-METHODE
96
AEHRD 5.9 FISH-BOWL
97
AEHRD
5.10
FLUSSDIAGRAMM
98
AEHRD
5.11
DAS KARUSSELLGESPRAECH
100
AEHRD
5.12
KOLLEGIALE BERATUNG
101
AEHRD
5.13 KLEINE FEEDBACK-VERFAHREN FUER DEN ALLTAG
104
AEHRD
5.14
METAPLAN- ODER MODERATIONS-METHODE
106
AEHRD 5.15 METHODE 6-5-3
108
AEHRD
5.16 DAS MIND MAP
109
AEHRD 5.17 LEITFADEN ZUR ERSTELLUNG EINES PORTFOLIOS
110
ARBEITSVORLAGEN ZU DEN METHODEN
ARBEITSVORLAGEN ZU KAPITEL 1 112
ARBEITSVORLAGEN ZU KAPITEL 2 118
ARBEITSVORLAGEN ZU KAPITEL 3 130
ARBEITSVORLAGEN ZU KAPITEL 4 160
ARBEITSVORLAGEN ZU KAPITEL 5 184
ANHANG
DIE AUTOREN 198
DAS INSTITUT FUER DEN SITUATIONSANSATZ 199
LEITBILD, THEORETISCHE DIMENSIONEN UND GRUNDSAETZE IM SITUATIONSANSATZ
200
LITERATURVERZEICHNIS 205 |
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