Die Kunst zu unterrichten: Grundlagen der Instrumental- und Gesangspädagogik
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Mainz
Schott Music
2015
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Titel: Die Kunst zu unterrichten
Autor: Losert, Martin
Jahr: 2015
Inhalt
Einleitung 9
Handlungsfaktoren 15
Ziele und Ergebnisse 17
Themen und Inhalte 23
Exemplarische Bedeutung 25
Lebensweltbezug 25
Zukunftsbedeutung 26
Didaktische Struktur des Inhalts 26
Zugänglichkeit/Anschaulichkeit 26
Methoden und Medien 26
Aktionsräume 28
Sozialformen 28
Aktionsformen 35
Rhythmisierung 37
Interdependenz der Handlungsfaktoren 41
Die zehn Faktoren der Kunst zu unterrichten 42
Pädagogische Grundüberzeugungen 45
Das Modell der Bedürfnisfelder 45
Pädagogische Konzepte 56
Elementar 57
Exemplarisch 58
Entdeckendes Lernen 61
Selbsttätigkeit 62
Handlungsorientiert 65
Spielerisch 67
Ganzheitlich 74
Kindgemäß 75
: Fazit 77
Künstlerische Fachkompetenzen 79
Instrumentaltechnik 81
Inneres Hören 82
Musiktheorie und Musikwissenschaft 83
Interpretation/musikalischer Ausdruck 84
Improvisation 85
Lern- und Übekompetenzen 87
Was bedeutet "ein Instrument üben"? 87
Übekompetenzen 90
Ziel- und Ist-Zustand 91
Übetechniken 92
Üben mit allen Sinnen 93
Strukturprinzipien 93
Kapazitätsgrenzen des Arbeitsgedächtnisses 94
Mechanisches Lernen 97
Regelmäßige Übezeiten 97
Musikalisches Lernen in der Kindheit 98
Multimodat 98
Schnelle Bewegungen g^
Wie oft, was, wann, wo, wer, in welchem Zustand? 99
Lernen durch Beobachten 100
Implizites Lernen 101
Pausen und Schlaf 102
Positiver Transfer 103
Bewegungsgefühl und Handlungsprogrammierung 104
Variiertes Üben 105
Mentale Übetechniken 106
Paradoxe Bewegungsfehler 116
Körperliche Grenzen 117
Motivation 119
Volition 121
Emotionen 122
Triebtheoretische Auffassung 124
Neugier 125
Anreize 128
Bedürfnisse und Aufforderungscharakter 129
Entscheidungen und Handlungen 131
Leistungsmotivation 132
Erfolg und Misserfolg 137
Klassifikation von Bedürfnissen 139
Flow 141
Kommunikation 147
Verbale Kommunikation 147
Der Kommunikationsprozess 149
Eigensprache 153
Beziehungsbotschaft und Selbstkundgabe 154
Aktives Zuhören 155
Systemische Betrachtung 160
Sympathie 162
Nonverbale Kommunikation 166
Mimik 169
Gestik 170
Nähe und Distanz 173
Selbstinszenierung 175
Unterrichtssprache 176
Emotionale Befindlichkeit 181
Vorerfahrungen und Voraussetzungen von Unterricht 183
Entwicklung 184
Sozialisation 185
Begabung 185
Entwicklung musikalischer, geistiger und motorischer Fähigkeiten 186
Musikbezogene Entwicklungspsychologie 187
Exogenetische und endogenetische Theorien 188
Lebenslange Entwicklung 190
Jean Piagets Entwicklungstheorie 191
Stadium der sensomotorischen Intelligenz (0 bis 2 Jahre) 193
Stadium der voroperationalen Intelligenz (2 bis 7 Jahre) 194
Stadium der konkret-operationalen Intelligenz (7 bis 12 Jahre) 195
Stadium der formal-operationalen Intelligenz (ab 12 Jahren) 196
Grenzen der Piaget'schen Entwicklungstheorie 196
Altersbezogene Erkenntnisse musikalischer Entwicklung 197
Entwicklung im Erwachsenenalter 203
Reifung 204
Sensible Phase 206
Musikalische Begabung 207
Intelligenz 208
Definitionen von Musikalität 211
Anlage und Umwelt 212
Musikalische Sozialisation 216
Schlussgedanken 223
Literaturverzeichnis 227 |
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