Verfügbarkeit: Der Unterrichtsentwurf

Der Unterrichtsentwurf: Leitfaden und Praxishilfe

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Hoffmann, Bernhard 1951- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Hohengehren 2015
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagworte:	Unterrichtsplanung Unterricht Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	122 S. Ill., graph. Darst. 297 mm x 210 mm
ISBN:	9783834014511 3834014516

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 5 A. LEHREN UND LERNEN 6 A.L UNTERRICHTEN UND BELEHREN 6 A.2 FOLGERUNGEN FUER DIE UNTERRICHTSEINHEIT (UE) 7 B. SCHREIBVARIANTEN DES ENTWURFS 9 C. DIE ELEMENTE DES UNTERRICHTSENTWURFS 10 C.1 PLANSKIZZE 10 C.2 DIE BEDINGUNGSANALYSE 11 C.3 DIE SACHANALYSE 11 C.3.1 FUNDIERTE SACHKENNTNIS 11 C.3.2 DIDAKTISCHE REDUKTION 12 C.3.3 GRAFISCHE DARSTELLUNG DES AUSWAHLPROZESSES 15 C.3.4 FORMULIERUNG DES THEMAS 16 C.4 DIE DIDAKTISCHE ANALYSE 17 C.4.1 DIE BEGRUENDUNG DER AUSWAHL DER LERNINHALTE 17 C.4.2 DAS PERSPEKTIVENSCHEMA ZUR UNTERRICHTSPLANUNG! 20 (KURZFORM NACH KLAFKI) 20 C.4.3 DIE 5 LEITFRAGEN DER DIDAKTISCHEN ANALYSE (NACH KLAFKI) 20 C.5 KOMPETENZEN UND LERNZIELE 30 C.5.1 DER KOMPETENZBEGRIFF 30 C.5.1.1 SACHKOMPETENZ 32 C.5.1.2 SOZIALKOMPETENZ 32 C.5.1.3 SELBSTKOMPETENZ 33 C.5.1.4 METHODENKOMPETENZ 33 C.5. 1 .5 BILDUNGSSTANDARDS (LYDIA WILLEMS) 33 C.5.2 KOMPETENZORIENTIERUNG, LERNZIELE, LERNINHALTE 35 C.5.3 LERNZIELORIENTIERUNG IN DER UE 36 C.5.4 DER SINN VON LERNZIELEN 36 C.5.5 DEFINITION VON LERNZIELEN 37 C.5.6 LERNZIEL-KOMPONENTEN 38 C.5.7 FORMULIERUNG VON LERNZIELEN 39 C.5.8 PLANUNG VON LERNZIELEN 41 C.5.9 ANORDNUNG DER LERNZIELE 42 C.5.10 PROGRESSION DER LERNZIELE 43 C.5.11 DER ZEITFAKTOR 44 C.6 DIE METHODISCHE PLANUNG 44 C.6.1 EINFUEHRUNG 44 C.6.2 METHODEN 47 C.6.3 METHODENLISTE 49 C.6.4 MEDIEN 50 C.6.5 PHASEN 51 C.6.6 VERLAUFSPLAN 53 C.6.7 UEBERGAENGE UND GELENKE 55 C.6.8 CHECKLISTE ZUM VERLAUFSPLAN 55 3 HTTP://D-NB.INFO/106568388X D. HINWEISE ZUR PRAESENTATION 56 D.L KOERPERSPRACHE 56 D.L.L IST KOERPERSPRACHE WIRKLICH WICHTIG? 56 D.I.2 ALLES WIRD INTERPRETIERT 57 D.1.3 DIE ELEMENTE DER KOERPERSPRACHE 58 D.2 HUMOR UND ENTHUSIASMUS 61 D.3 FRAGETECHNIK 62 D.4 PRAESENTATIONSTIPPS 63 D.5 EVALUATION UND REFLEXION 64 . NEUE LERNKULTUR 65 E.L WAS IST NEUE LERNKULTUR? 65 E.2 BEWAEHRTES BEWAHREN 66 E.3 GRUENDE FUER DIE OFFENEN UNTERRICHTSFORMEN 67 E.4 HINDERNISSE BEIM SELBSTGESTEUERTEN LERNEN 70 F. WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN - TINA TOEPFER (ERGAENZUNGEN VON LOTHAR ADENAUER) .72 F.L ALLGEMEINES 72 F.2 LITERATUR RECHERCHIEREN 72 F.3 SUCHMOEGLICHKEITEN. 72 F.4 ZITIEREN 73 F.5 LITERATURANGABEN 76 G. LITERATUR 78 G.L UEBERBLICKSWISSEN ; 78 G.2 ALLGEMEINE DIDAKTIK 78 G.3 NEUE LERNKULTUR 80 G.4 UNTERRICHTSMETHODIK 80 H. BEISPIELE EINER LEHR-LERN-EINHEIT 82 H.L BEISPIEL 1 VON LEHRAMTSSTUDENTINNEN FUER IHRE KOMMILITONEN 83 H.2 BEISPIEL 2 VON EINER REFERENDARIN FUER EINE 7. KLASSE (BIOLOGIE) 103 I. GASTBEITRAG PROF. DR. MICHAELA BROHM DIE GEHEIMNISSE DER MENSCHEN-ENTWICKLER WIE MAN POSITIVE LERNUMGEBUNGEN SCHAFFT 114 4
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