Verfügbarkeit: BildungsNetzWerken

BildungsNetzWerken: eine "Gebrauchsanleitung" für Schulen und ihre Partner

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Minderop, Dorothea 1947- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Köln ; Kronach Carl Link [2016?]
Schriftenreihe:	Handlungsfeld: Organisation & Verwaltung
Schlagworte:	Schulentwicklung Netzwerk Kooperation Schulleitung Schule
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adam_text	INHALT INHALT ANSTELLE EINES VORWORTES: RUECKBLICK UND AUSBLICK V DIE HANDLUNG: EIN LANDKREIS MACHT SICH AUF DEN WEG TEIL 1 NETZWERKE - WOVON SPRECHEN WIR DA EIGENTLICH? 5 1 DAMIT WIR DASSELBE MEINEN: EINIGE ERLAEUTERUNGEN ZU DEN BE GRIFFEN 5 2 WEIL WIR GEMEINSAM BESSER WERDEN KOENNEN - NETZWERKE IN DER SCHULE 12 2.1 LEHRKRAEFTE IM DILEMMA: AUTONOMIE UND KOLLEGIALITAET 12 2.2 ICH UND WIR: WENN FACHGRUPPEN ZU LERNGEMEINSCHAFTEN WERDEN.... 14 2.3 UEBER DAS FACH HINAUS - SCHULENTWICKLUNG BEGINNT MIT GEMEINSAMEN ZIELEN 19 3 WEIL WIR VON UND MIT ANDEREN LERNEN KOENNEN - NETZWERKE ZWI SCHEN SCHULEN 20 3.1 AUS DREI (ODER VIER) MACH EINS - SCHULVERBUENDE KLEINER SCHULEN 20 3.2 GLEICHE PROBLEME TREFFEN AUF UNTERSCHIEDLICHE LOESUNGSWEGE 24 4 WEIL SCHULEN PARTNER BRAUCHEN - NETZWERKE IN DER REGION 28 4.1 GANZTAGSBILDUNG BRAUCHT EIN REGIONALES NETZWERK 30 4.2 SCHULE UND JUGENDHILFE - EINE SCHWIERIGE BEZIEHUNG? 33 4.3 KOMMUNE UND LAND - ZUSTAENDIGKEIT UND/ODER VERANTWORTUNG FUER BILDUNG 37 DIE HANDLUNG: DIE ERSTEN IDEEN SIND FORMULIERT TEIL 2 ORIENTIERUNGSPHASE: WIE GEHEN WIR DEN DINGEN AUF DEN GRUND?.... 71 DIE HANDLUNG: VON DATEN UND QUALITAET 1 WAS WIR SCHON WISSEN (KOENNEN) 71 1.1 ... UEBER UNSERE SCHULE(N) 71 1.2 ... UND UEBER DIE BILDUNG IN UNSERER REGION 76 2 WELCHE QUALITAETSVORSTELLUNGEN WIR HABEN UND WIE SIE UNS LEITEN (SOLLEN) 78 2.1 DER DEN KINDERTAGESSTAETTEN VORGEGEBENE QUALITAETSRAHMEN 78 VII HTTP://D-NB.INFO/1065330057 INHALT 2.2 DER SCHULISCHE QUALITAETSRAHMEN UND DAS QUALITAETSVERSTAENDNIS DER EINZELSCHULE 83 2.3 UEBER DIE EINZELSCHULE HINAUS - QUALITAET IM UND DURCH DEN SCHUL VERBUND 91 2.4 DER DEN KOMMUNEN VORGEGEBENE RAHMEN UND DAS QUALITAETSVER STAENDNIS DER EINZELNEN KOMMUNE 99 3 WIE WIR GEMEINSAM DIE BILDUNGSQUALITAET VOR ORT VERBESSERN (KOENNEN) 107 3.1 WENN AUS DEM KIND EIN SCHULKIND WIRD - UEBERGANG KITA-SCHULE 110 3.2 DIE ERSTE WEICHENSTELLUNG - SEKUNDARSTUFE 1 116 3.3 DIE QUAL DER WAHL - SEKUNDARSTUFE II 119 3.4 AUF IN DIE PRAXIS - UEBERGANG ZUR BERUFSAUSBILDUNG 121 3.5 AUF IN DIE WISSENSCHAFT - UEBERGANG ZU DEN HOCHSCHULEN 126 3.6 NACH DER (AUS-)BILDUNG - DIE WEITERBILDUNG 127 3.7 SELBSTSTAENDIG UND LEBENSLANG LERNEN: NON-FORMAL UND INFORMELL 130 DIE HANDLUNG: ERSTE VEREINBARUNGEN SIND GETROFFEN TEIL 3 STARTPHASE: WAS WOLLEN WIR UND WEN BRAUCHEN WIR DAZU? 143 DIE HANDLUNG: VON ZIELEN UND LOESUNGEN 1 WIE WIR UNS GEMEINSAM AUF ZIELE EINIGEN (KOENNEN) 143 1.1 ZIELENTWICKLUNG IN EINER SCHULE 147 1.2 ZIELENTWICKLUNG IN EINER KOMMUNE 153 2 WIE WIR DAS NETZWERKEN VERBREITEN (KOENNEN) 162 2.1 SICH UND ANDEREN DEN NUTZEN VERDEUTLICHEN 163 2.2 OEFFENTLICHKEIT HERSTELLEN 190 2.3 BETEILIGUNG: BILDUNGSKONFERENZEN ZIEL- UND ERGEBNISORIENTIERT GE STALTEN 196 3 WIE WIR STOLPERSTEINE ERKENNEN UND LIEGEN LASSEN (SOLLTEN) 201 3.1 WIDERSTAND IST NORMAL 202 3.2 NETZWERKEN UNTER DER GLASGLOCKE 204 DIE HANDLUNG: DER RUNDE TISCH ASYL TEIL 4 KONSTRUKTIONSPHASE: WIE WIR DAS NETZWERK GESTALTEN UND WIE ES ALLTAGSFEST WIRD 217 VIII INHALT DIE HANDLUNG: VON STRUKTUREN UND VERANTWORTUNG 1 WIE WIR DIE RICHTIGEN PARTNER FINDEN (KOENNEN) 217 1.1 SCHULEN FINDEN NETZWERKPARTNER 218 1.2 PARTNER FINDEN SICH IN REGIONALEN BILDUNGSNETZWERKEN 227 2 WIE WIR DURCH STRUKTUREN VERBINDLICHKEIT SICHERN (SOLLTEN) 230 2.1 SCHULNETZWERKE STEUERN UND KOORDINIEREN 231 2.2 REGIONALE BILDUNGSNETZWERKE STEUERN UND KOORDINIEREN 241 3 WARUM WIR REGELN BRAUCHEN UND DASS SIE VERTRAUEN NICHT ER SETZEN 253 3.1 MEHRHEITSENTSCHEIDUNG ODER KONSENS 254 3.2 VERBINDLICHKEIT 254 3.3 DOKUMENTATION UND WISSENSMANAGEMENT 254 3.4 VERTRAUEN SCHENKEN 255 4 WIE WIR MIT MASSNAHMEN VERBESSERUNGEN PLANEN (SOLLTEN) 257 4.1 WIRKUNGEN BEDENKEN, VERANTWORTUNG FESTLEGEN 257 4.2 KOOPERATION DER LEHRKRAEFTE - MASSNAHMENENTWICKLUNG IN EINER SCHULE 258 4.3 MASSNAHMENPLANUNG IN EINEM REGIONALEN BILDUNGSNETZWERK 259 4.4 WAS PASSIEREN KANN 261 4.5 WIE WIR STOLPERSTEINE ERKENNEN UND LIEGEN LASSEN (SOLLTEN) 262 DIE HANDLUNG: DIE KOOPERATIONSVEREINBARUNG TEIL 5 QUALITAETSSICHERUNG: WELCHE WIRKUNG HABEN WIR GEMEINSAM ER REICHT? 277 DIE HANDLUNG: DIE PROZESSE IM ZEITRAFFER 1 EVALUATION - BEGRIFF UND PROZESS 280 1.1 ZIELE UND NUTZEN DER EVALUATION 281 1.2 QUALITAETSKRITERIEN UND INDIKATOREN 282 1.3 EVALUATIONSMETHODEN 282 2 WIE WIR DAS ZIEL IM BLICK BEHALTEN (KOENNEN) 283 2.1 INNERSCHULISCHE EVALUATION FORDERT KOOPERATION 284 2.2 EVALUATION IN NETZWERKEN ETABLIEREN 295 IX INHALT 3 WIE EIN BILDUNGSMONITORING TRANSPARENZ SCHAFFT 306 3.1 DER BILDUNGSBERICHT ALS DREH-UND ANGELPUNKT IM QUALITAETSZYKLUS. 309 3.2 ERGEBNISSE - APPELLE ZUM HANDELN 313 4 RECHENSCHAFT ABLEGEN: BERECHENBARKEIT BIETEN UND DEN ZIELEN NAHEKOMMEN 315 4.1 FORMEN DER RECHENSCHAFTSLEGUNG IM NETZWERK 319 4.2 RECHENSCHAFTSLEGUNG GEGENUEBER DER OEFFENTLICHKEIT 321 DIE HANDLUNG: WIE ES WEITERGEHEN KOENNTE FAZIT - NICHT NUR VON MIR, ABER EINES, DEM ICH MICH ANSCHLIESSE 327 LITERATURVERZEICHNIS 328 ZEITSPANNE DER FIKTIVEN HANDLUNG 340 X
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