Governance im Bildungssystem: Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination
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GOVERNANCE IM BILDUNGSSYSTEM
/
: 2015
TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS
GOVERNANCE: STEUERUNG UND HANDLUNGSKOORDINATION BEI DER TRANSFORMATION
VON BILDUNGSSYSTEMEN
‚WAS NICHT PASST, WIRD PASSEND GEMACHT!‘ ZUR VERBINDUNG SCHON
SCHULEFFEKTIVITAET UND SCHULENTWICKLUNG
EINE HISTORISCHE GOVERNANCEANALYSE DES SACHUNTERRICHTS IN HESSEN
STAATLICH GEREGELTE SELBSTBESTIMMUNG: EINE ANALYSE VON
STEUERUNGSINSTRUMENTEN IN DER SCHWEIZERISCHEN LEHRERBILDUNGSPOLITIK
TRANSFER UND INSTITUTIONALISIERUNG IM BILDUNGSBEREICH: EINBLICKE IN EINE
GOVERNANCE-ANALYTISCHE TRIANGULATIONSSTUDIE
EINFUEHRUNG DER SCHULINSPEKTION: STRUKTUR UND WANDEL REGIONALER
GOVERNANCE IM SCHULSYSTEM. DIE STEUERUNGSFUNKTION VON ZENTRALEN
ABITURPRUEFUNGEN: ANALYSEN UND KONTROVERSE EINSCHAETZUNGEN DER
AUFGABENSCHWIERIGKEIT UND MOEGLICHE RUECKKOPPLUNGEN AUF DEN UNTERRICHT
BILDUNGSREFORMEN IN STAEDTEN AM BEISPIEL DER EINFUEHRUNG VON GELEITETEN
SCHULEN
BUERGERBETEILIGUNG IM KONTEXT DER SCHOOL GOVERNANCE. BEFUNDE EINER
DOKUMENTENANALYSE ZUR VORGESCHICHTE UND ZUR AUSGESTALTUNG SCHULISCHER
TEILAUTONOMIE IN DER SCHWEIZ
EINFLUSSGROESSEN SCHULISCHER PERSONALENTWICKLUNG: EMPIRISCHE BEFUNDE AUS
DEN FORSCHUNGSPROJEKTEN SHARP UND STABIL
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
GOVERNANCE IM BILDUNGSSYSTEM
/
: 2015
ABSTRACT / INHALTSTEXT
ANALYSEN ZUR MEHREBENENPERSPEKTIVE, STEUERUNG UND KOORDINATION WERDEN IN
DIESEM SAMMELBAND GRUNDLAGENTHEORETISCH SOWIE MIT BEITRAEGEN ZU
FORSCHUNGSBEFUNDEN DISKUTIERT. DIE BEITRAEGE UMFASSEN VERSCHIEDENE
EBENEN, AKTEURE UND THEMEN AUS DEN BILDUNGSSYSTEMEN DEUTSCHLANDS UND DER
SCHWEIZ. DABEI GEHT ES SOWOHL UM STEUERUNG UND KOORDINATION VON DER
MAKRO- ZUR MIKROEBENE, ALS AUCH UM ENTWICKLUNGSPROZESSE AUF KOMMUNALER
EBENE SOWIE IN DER SCHULE. THEORETISCH REFLEKTIERENDE UND EMPIRISCHE
BEITRAEGE DIFFERENZIEREN DAS KONZEPT DES MEHREBENENSYSTEMS, INDEM SIE
MOEGLICHKEITEN UND PROBLEME DER HANDLUNGSKOORDINATION ALS DYNAMISCHE
PROZESSE IN UNTERSCHIEDLICHEN KONTEXTEN NACHVOLLZIEHBAR MACHEN. DIE
ZIELGRUPPEN • FACHWISSENSCHAFTLERINNEN UND STUDIERENDE IM HAUPTSTUDIUM
IN DEN FACHBEREICHEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, SOZIOLOGIE UND
POLITIKWISSENSCHAFT • DEZERNENTINNEN IN SCHULAUFSICHT UND -INSPEKTION
SOWIE DER OBEREN SCHULVERWALTUNG • VERANTWORTLICHE IN
BILDUNGSINSTITUTIONEN UND BILDUNGSPOLITISCHE ENTSCHEIDUNGSTRAEGER IN
BUND UND LAENDERN DIE HERAUSGEBER DR. HERMANN JOSEF ABS IST PROFESSOR
FUER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT AM INSTITUT FUER PAEDAGOGIK DER UNIVERSITAET
DUISBURG-ESSEN. DR. THOMAS BRUESEMEISTER IST PROFESSOR FUER SOZIOLOGIE
AM INSTITUT FUER SOZIOLOGIE DER JUSTUS-LIEBIG-UNIVERSITAET GIESSEN. DR.
MICHAEL SCHEMMANN IST PROFESSOR FUER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT AM INSTITUT
FUER BILDUNGSPHILOSOPHIE, ANTHROPOLOGIE UND PAEDAGOGIK DER LEBENSSPANNE
DER UNIVERSITAET ZU KOELN. DR. JOCHEN WISSINGER IST PROFESSOR FUER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT AM INSTITUT FUER SCHULPAEDAGOGIK UND DIDAKTIK DER
SOZIALWISSENSCHAFTEN DER JUSTUS-LIEBIG-UNIVERSITAET GIESSEN.
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