Suchtprävention im regulären Chemieunterricht der gymnasialen Oberstufe: Erstellung und Evaluation von Unterrichtsmaterialien für den reflektierten Konsum von Alkohol
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Münster, Westf
Schüling
2014
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| adam_text | 1. EINLEITUNG 1
2. GESUNDHEITSFOERDERUNG UND
GESUNDHEITSERZIEHUNG 11
2.1. DEFINITIONEN H
2.2. POLITISCHE RAHMENSITUATION DER GESUNDHEITSFOERDERUNG
11
3. AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND ZUM JUGENDLICHEN
KONSUMVERHALTEN UND
SUCHTPRAEVENTIVER MASSNAHMEN BEIM ALKOHOL 13
3.1. DEFINITIONEN 13
3.2. ALKOHOLKONSUM VON JUGENDLICHEN 15
3.2.1. ALKOHOLKONSUM VON JUGENDLICHEN IN DEUTSCHLAND
15
3.2.2. ALKOHOLKONSUM VON JUGENDLICHEN IM EUROPAEISCHEN VERGLEICH 17
3.3. SCHULISCHE RAHMENSITUATION 22
3.3.1. KONZEPTE DER GESUNDHEITSERZIEHUNG 22
3.3.2. DIE GESUNDE SCHULE 27
3.3.3. VORGABEN DES MINISTERIUMS FUER BILDUNG UND GESUNDHEIT NRW 30
3.3.4. SCHULISCHE REALITAET DER GESUNDHEITSERZIEHUNG 33
4. FRAGESTELLUNGEN 38
4.1. ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN DER GESAMTSTUDIE 38
4.2. FRAGESTELLUNGEN ZUR ERSTELLUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 39
5. AUFBAU UND
FUNKTION DER FRAGEBOEGEN 41
5.1. DER SCHUELERFRAGEBOGEN ZUM TRINKVERHALTEN - DER AUDIT-TEST 41
5.1.1. AUFBAU UND AUSSAGE 41
5.1.2. DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG 42
5.1.3. GGTEKRITERIEN 42
5.1.4. PROBEDURCHFUEHRUNG BEI SCHULISCHER PROBANDENGRUPPE 44
5.2. DER SCHUELERFRAGEBOGEN ZUM WISSEN 44
5.2.1. AUFBAU UND AUSSAGE 44
5.2.2. DURCHFUEHRUNG 45
5.3. DER LEHRERFRAGEBOGEN
47
5.3.1. AUFBAU UND AUSSAGE
47
5.3.2. DURCHFUEHRUNG
49
4
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INHALTSVERZEICHNIS
5.4. GUETEKRITERIEN DER SCHUELER-EXPLORATIONSSTUDIE 49
5.4.1. SCHWIERIGKEITSINDEX 49
5.4.2. TRENNSCHAERFEKOEFFIZIENT 51
5.4.3. VALIDITAET 52
5.4.4. OBJEKTIVITAET 53
5.4.5. ANPASSUNG DES FRAGEBOGENS 53
5.4.6. RELIABILITAET 54
6. BEGRUENDUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 55
6.1. ERGEBNISSE DER EXPLORATIONSSTUDIE 55
6.1.1. TRINKVERHALTEN - ERGEBNISSE DES AUDIT-TESTS DER
EXPLORATIONSSTUDIE 55
6.1.2. SUCHTAUFKLAERUNG IN DER SCHULE - ERGEBNISSE DES LEHRERFRAGEBOGENS
56
6.1.3. DIFFERENZ SCHUELERWISSEN UND LEHRERERWARTUNG 57
6.1.4. INTERESSE DER SCHUELER 60
6.1.5. BEWERTUNG DES FRAGEBOGENAUSSAGEN HINSICHTLICH DES EIGENEN
UNTERRICHTSVORHABENS 60
6.2. DIDAKTISCH-KONZEPTIONELLE BEGRUENDUNG DES UNTERRICHTSVORHABENS 62
6.2.1. VORAUSSETZUNGEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 62
6.2.2. ALLGEMEINE ERLAEUTERUNGEN DES GEPLANTEN UNTERRICHTSVORHABENS 62
6.2.3. SPEZIELLE ERLAEUTERUNGEN DES UNTERRICHTSVORHABENS 63
6.3. DARSTELLUNG DES BEZUGS ZU DEN
LEHRERFUNKTIONEN IM UNTERRICHTSVORHABEN . 69
6.3.1. LEHRERFUNKTION: ERZIEHEN 69
6.3.2. LEHRERFUNKTION: INNOVIEREN 72
6.3.3. LEHRERFUNKTION: UNTERRICHTEN 72
7. DURCHFUEHRUNG UND
ERGEBNISSE DER STUDIE ZUM
UNTERRICHTSVORHABEN 84
7.1. AUFBAU UND DURCHFUEHRUNG 84
7.2. PRAETEST 86
7.2.1. TRINKVERHALTEN - DER 1. TEIL DES FRAGEBOGENS (AUDIT-TEST) 86
7.2.2. WISSENSSTAND UND INTERESSE - DER 2. TEIL DES FRAGEBOGENS 88
7.3. POSTTEST
91
7.3.1. AENDERUNG DES TRINKVERHALTENS
93
7.3.2. AENDERUNG DES WISSENSSTANDS 96
5
INHALTSVERZEICHNIS
8. INTERPRETATION DER FRAGEBOGENERGEBNISSE 98
8.1. VERGLEICH DER POSTTESTERGEBNISSE MIT DEN ERGEBNISSEN DER
EXPLORATIONSSTUDIE 98
8.2. URSACHEN DER WISSENSZUNAHME BEI DER VERSUCHSGRUPPE 99
8.3. URSACHE DES GEAENDERTEN TRINKVERHALTENS: WISSEN 101
8.4. URSACHE DES GEAENDERTEN TRINKVERHALTENS: INTERESSE 104
8.5. URSACHE DES GEAENDERTEN TRINKVERHALTENS: STAERKUNG DER PERSOENLICHKEIT
105
9. FAZIT UND
AUSBLICK 106
10. LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 111
11. ABBILDUNGS-
UND TABELLENVERZEICHNIS 118
12. ANHANG 123
* KOMMENTIERTES UNTERRICHTSVORHABEN MIT LOESUNGEN 124
* BEREITUNG VON ROTWEIN 169
* ERLAEUTERUNGEN ZUR DATEN-CD 172
* LEBENSLAUF 173
6
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