Praxissemester Religion: Handwerkszeug für Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger
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Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2015
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INHALT
ZUR EINFUEHRUNG 11
AN WEN SICH DIESES BUCH WENDET 11
WARUM WIR DIESES BUCH GESCHRIEBEN HABEN 11
WOFUER DIESES BUCH GEDACHT IST 12
WIE MAN MIT DIESEM BUCH ARBEITEN KANN 13
1 *FORSCHENDES LERNEN" ODER: WIE MAN PROFESSIONELLE
KOMPETENZEN IM PRAXISSEMESTER ERWIRBT 15
1.1 AUF DEM WEG ZU PROFESSIONELLER HANDLUNGSFAEHIGKEIT 15
1.2 GENESE UND KENNZEICHEN *FORSCHENDEN LERNENS" 16
1.3 FORSCHENDES LERNEN - WIE MACHT MAN DAS? 18
1.4 WELCHE THEMEN EIGNEN SICH FUER EIN STUDIENPROJEKT IM
FACH RELIGIONSLEHRE? 20
1.4.1 UNTERRICHT 20
1.4.2 PERSONEN 24
1.4.3 INSTITUTION SCHULE 24
1.4.4 AUSSERSCHULISCHE LERNORTE 24
2 AN EINEM FREMDEN ORT:
MEINE PRAKTIKUMSSCHULE AUF DEN ERSTEN BLICK 26
3 IN EINER NEUEN ROLLE:
ALS RELIGIONSLEHRPERSON IM PRAXISSEMESTER 31
3.1 WER MOECHTE ICH SEIN? WAS BRINGE ICH MIT? WAS ERWARTE ICH?
WAS IST MIR WICHTIG? - EINE KLEINE ANLEITUNG ZUR
SELBSTREFLEXION 32
3.2 INTERVIEW MIT EINEM RELIGIONSLEHRER BZW. EINER
RELIGIONSLEHRERIN DER PRAXISSEMESTERSCHULE 38
4 WAS HILFT MIR IM SCHULALLTAG? 43
4.1 ORDNUNG FAENGT ZU HAUSE AN 44
4.1.1 MATERIELLE 44
4.1.2 PLANUNGEN ZUM UNTERRICHT 44
4.1.3 MEDIEN 45
4.1.4 IHRE SCHULTASCHE 46
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6 INHALT
4.2 WAS BIETET MEINE SCHULE? 47
4.3 WIE UNTERSTUETZT DIE KIRCHE RELIGIONSLEHRKRAEFTE? 48
4.4 MIT EINEM LERNPARTNER/EINER LERNPARTNERIN ZUSAMMENARBEITEN 49
4.5 EINEN .NOTFALLKOFFER
1
ANLEGEN 49
5 WAS IST GUTER RELIGIONSUNTERRICHT? 52
5.1 WARUM ES WICHTIG IST, UEBER GUTEN RU NACHZUDENKEN 52
5.2 WOVOR MAN SICH HUETEN SOLLTE 53
5.3 EIN BLICK AUF DIE UNTERRICHTSFORSCHUNG 54
5.4 ALLGEMEINE DIDAKTIK UND FACHDIDAKTIK - EIN SPANNUNGSREICHES
VERHAELTNIS 58
5.5 GUTER RU - FACHDIDAKTISCH BETRACHTET 59
5.5.1 KOMPETENZEN RELIGIOESER BILDUNG - DAS ZENTRUM DES RU . 59
5.5.2 SUBJEKTORIENTIERTES LERNEN IM RU 61
5.5.3 RU - EIN KOGNITIV ANSPRUCHSVOLLES FACH 61
5.5.4 ORIENTIERUNG IM KOMPLEXEN FELD .RELIGION' 62
5.5.5 LEISTUNG 63
5.5.6 LEISTUNG IM RU - DIE ELEMENTARE UNTERSCHEIDUNG
VON PERSON UND WERK 64
5.6 DER GUTE LEHRER UND DER GUTE UNTERRICHT 64
5.7 FALLSTRICKE DES UNTERRICHTENS 66
6 WIE FINDE ICH GUTES MATERIAL? 71
6.1 HANDBIBLIOTHEK 71
6.2 RECHERCHEMOEGLICHKEITEN 72
6.3 ZEITSCHRIFTEN 73
6.4 SCHULBUECHER 74
6.5 MATERIALREIHEN 76
6.6 INTERNETSEITEN 76
7 DER INSTITUTIONELLE RAHMEN:
WELCHE VORGABEN MUSS ICH BEACHTEN? 79
7.1 EIN BLICK ZURUECK-VOM KATECHISMUS ZUM KERNLEHRPLAN 79
7.2 BILDUNGSSTANDARDS UND SCHULCURRICULA 80
7.3 SCHULRECHT 83
8 ERSTE SCHRITTE IM UNTERRICHT:
UNTERRICHT BEOBACHTEN, ANALYSIEREN UND BEWERTEN
86
8.1 ASPEKTE DER UNTERRICHTSBEOBACHTUNG 87
8.2 MOEGLICHE BEOBACHTUNGSASPEKTE 87
8.3 BEOBACHTEN - WIE GEHT DAS? 89
8.4 UNTERRICHT GEMEINSAM BERATEN 91
INHALT 7
9 WIE PLANE ICH RELIGIONSUNTERRICHT? 96
9.1 WARUM ES SO SCHWIERIG IST, UNTERRICHT ZU PLANEN 96
9.2 EINIGE GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN IN PRAKTISCHER HINSICHT . 97
9.3 WOVON SIE AUSGEHEN KOENNEN 98
9.4 WAS ES BEIM RU BESONDERS ZU BEDENKEN GIBT 99
9.4.1 DIE WAHRHEITSFRAGE OFFEN HALTEN, PLURALITAET ACHTEN 99
9.4.2 DAS,UEBERWAELTIGUNGSVERBOT'IM RU RESPEKTIEREN 100
9.4.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ORIENTIERUNGEN BEACHTEN 101
9.5 PLANUNG KONKRET - ABER WIE? 106
9.5.1 ZUM ERSTEN MAL IN DER LERNGRUPPE: WAS TUN? 106
9.5.2 DEN LERNSTAND DER SCHUELERINNEN SCHUELER ERMITTELN . 107
9.5.3 DIE UNTERRICHTLICHEN VORGABEN WAHRNEHMEN 109
9.5.4 DAS THEMA DES UNTERRICHTS FORMULIEREN UND BEGRUENDEN 111
9.5.5 DIE FACHLICHEN ASPEKTE DES THEMAS KLAEREN 116
9.5.6 DIE DIDAKTISCHEN SCHWERPUNKTE DES UNTERRICHTS
BESTIMMEN 117
9.5.7 DIE ZIELE DES UNTERRICHTS FESTLEGEN 118
9.5.8 DIFFERENZIERTE LERNAUFGABEN FORMULIEREN 119
9.5.9 TRANSPARENZ HERSTELLEN - Z. B. EINEN ADVANCE
ORGANIZER NUTZEN 121
9.5.10 DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER ALS MITKONSTRUKTEURE
DES UNTERRICHTS ERNST NEHMEN 123
9.5.11 LERNWEGE EROEFFNEN - DEN UNTERRICHTSGANG STRUKTURIEREN 124
9.5.12 KOMPETENZFOERDERLICHE AKTIONS- UND SOZIALFORMEN
AUSWAEHLEN 127
9.5.13 DEN LERNERTRAG SICHERN - KOMPETENZEN EINUEBEN 128
9.5.14 DEN LERNERTRAG UEBERPRUEFEN - DEN LERNPROZESS
EVALUIEREN 128
9.5.15 UNMITTELBARE VORBEREITUNGEN TREFFEN 129
9.5.15 KURZVORBEREITUNG KOMPAKT IN ZEHN FRAGEN 130
10 EINEN UNTERRICHTSENTWURF VERFASSEN 132
10.1 EIN KUNSTSTUECK DER BESONDEREN ART: DER UNTERRICHTSENTWURF . 132
10.2 FORMEN DES UNTERRICHTSENTWURFS 133
10.2.1 DER LANGENTWURF 133
10.2.2 DER KURZENTWURF 138
10.2.3 DIE UNTERRICHTSSKIZZE 139
10.2.4 DER SPICKZETTEL 139
10.3 BEWERTUNGSKRITERIEN FUER EINEN UNTERRICHTSENTWURF 139
11 WIE KANN ICH MEINE SCHUELERINNEN UND SCHUELER MOTIVIEREN? 141
11.1 SPEZIFISCHE MOTIVATIONSPROBLEME IM RELIGIONSUNTERRICHT 142
11.2 ZUM BEGRIFF DER MOTIVATION 142
8 INHALT
11.3 WAS FOERDERT DIE LERNMOTIVATION? - EIN THEORETISCHES MODELL
MIT FALLBEZOGENER ANWENDUNG 143
11.4 MOTIVIERUNGSSTRATEGIEN FUER DEN UNTERRICHT 146
11.5 MOTIVATIONSFAKTOR STUNDENEINSTIEG 149
11.5.1 MOEGLICHE STUNDENEINSTIEGE 151
11.5.2 EIN KONTRAPUNKT ZUR MOTIVATION: GREILS KONZEPT DES
INFORMIERENDEN UNTERRICHTSEINSTIEGS 151
12 THEOLOGISCHE GESPRAECHE FUEHREN 153
12.1 UNTERRICHTSGESPRAECHE KONTROVERS 153
12.2 WAS UNTERRICHTSGESPRAECHE LEISTEN KOENNEN 156
12.3 WIE MAN UNTERRICHTSGESPRAECHE PLANT 157
12.4 UNTERRICHTSGESPRAECHE SINNVOLL DURCHFUEHREN 159
12.4.1 EINE NOTWENDIGE VORAUSSETZUNG: AUF VIER OHREN HOEREN 159
12.4.2 SECHS SCHRITTE ZU EINEM GELINGENDEN
UNTERRICHTSGESPRAECH 160
12.4.3 FRAGEN UND IMPULSE 163
12.4.4 GESPRAECHE MODERIEREN UND STEUERN 164
12.5 . UND WAS SIND THEOLOGISCHE GESPRAECHE? 165
13 LERNSTAENDE DIAGNOSTIZIEREN, LEISTUNGEN BEURTEILEN 170
13.1 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE FOERDERKOMPETENZ 170
13.2 DAS THEOLOGISCHE PROBLEM 171
13.3 FUNKTIONEN VON NOTENORIENTIERTER LEISTUNGSBEWERTUNG 173
13.4 BEZUGSNORMEN DER LEISTUNGSBEWERTUNG 174
13.5 DIAGNOSE STATT BEWERTUNG, DIAGNOSE UND BEWERTUNG 174
13.6 VIELFALT DER DIAGNOSE, VIELFALT DER LEISTUNGSDARSTELLUNG
UND UEBERPRUEFUNGSVERFAHREN 175
13.7 TESTS UND AUFGABEN FORMULIEREN, UEBERPRUEFEN UND
KORRIGIEREN - TIPPS FUER DIE PRAXIS 176
14 HILFE, MEIN UNTERRICHT WIRD GESTOERT! 180
14.1 STOERENDES VERHALTEN IN DER SCHULE 180
14.2 GRUENDE FUER UNTERRICHTSSTOERUNGEN 181
14.3 PRAEVENTION VON STOERUNGEN 183
14.4 REAKTION AUF UNTERRICHTSSTOERUNGEN 183
15 FEEDBACK GEBEN UND NEHMEN 188
16 EINEN .UNTERRICHTSBESUCH'ABSOLVIEREN 195
16.1 WAS HEISST HIER,BESUCH'? 195
16.2 TIPPS ZUR SCHRIFTLICHEN PLANUNG 196
INHALT 9
16.3 . UND NUN DIE DURCHFUEHRUNG 197
16.4 EINE NACHBESPRECHUNG DURCHFUEHREN 200
17 BILANZ ZIEHEN 204
ZITIERTE LITERATUR 209 |
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