Verfügbarkeit: Lernen mit multiplen Repräsentationen aus Experimenten

Lernen mit multiplen Repräsentationen aus Experimenten: ein Beitrag zum Verstehen physikalischer Konzepte

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Hettmannsperger, Rosa 1982- (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Schnotz, Wolfgang 1946- (VerfasserIn eines Geleitwortes), Müller, Andreas (VerfasserIn eines Geleitwortes)
Format:	Abschlussarbeit Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2015]
Schlagworte:	Physikunterricht Faktorenanalyse Sammellinse Experiment Wissensrepräsentation Mittelstufe Konfirmatorische Datenanalyse Lernen JMR Multiple Repräsentationen Conceptual Change Lernen aus Experimenten Konzeptuelles Verständnis Konfirmatorische Faktorenanalyse Konzepttext und Schülervorstellungen Psychologie/Angewandte Psychologie Hochschulschrift
Online-Zugang:	UPA01 Volltext Inhaltsverzeichnis Abstract
Beschreibung:	1 Online-Ressource (363 Seiten) Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783658074364
DOI:	10.1007/978-3-658-07436-4

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adam_text	LERNEN MIT MULTIPLEN REPRAESENTATIONEN AUS EXPERIMENTEN / HETTMANNSPERGER, ROSA : 2015 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS MULTIPLE REPRAESENTATIONEN SCHUELERVORSTELLUNGEN KONZEPTUELLES VERSTAENDNIS MEHREBENENANALYSE STRAHLENOPTIK LERNEN AUS EXPERIMENTEN DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. LERNEN MIT MULTIPLEN REPRAESENTATIONEN AUS EXPERIMENTEN / HETTMANNSPERGER, ROSA : 2015 ABSTRACT / INHALTSTEXT ROSA HETTMANNSPERGER UNTERSUCHT DIE WECHSELBEZIEHUNG ZWISCHEN DEM ERWERB PHYSIKALISCHER GRUNDKONZEPTE IN DER MITTELSTUFENPHYSIK UND DEM LERNEN MIT VERSCHIEDENEN FACHBEZOGENEN DARSTELLUNGSFORMEN (MULTIPLEN REPRAESENTATIONEN). IN DER LERNEINHEIT BEFASSTEN SICH DIE SCHUELER UNTER ANDEREM MIT EINEM SCHUELEREXPERIMENT ZUR BILDENTSTEHUNG BEI DER SAMMELLINSE. DIE ERGEBNISSE DER STUDIE WEISEN DARAUF HIN, DASS AUFGABEN, DIE SCHUELER AKTIVIEREN, SICH MIT MULTIPLEN REPRAESENTATIONEN AUSEINANDERZUSETZEN, DAS VERSTAENDNIS PHYSIKALISCHER GRUNDKONZEPTE IN DER STRAHLENOPTIK BEI SCHUELERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNVORAUSSETZUNGEN NACHHALTIG FOERDERN KOENNEN. DER INHALT MULTIPLE REPRAESENTATIONEN SCHUELERVORSTELLUNGEN KONZEPTUELLES VERSTAENDNIS MEHREBENENANALYSE STRAHLENOPTIK LERNEN AUS EXPERIMENTEN DIE ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE DER PAEDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE, EMPIRISCHEN BILDUNGSWISSENSCHAFT UND FACHDIDAKTIK PHYSIK LEHRKRAEFTE DES LEHRFACHS PHYSIK IN DER SEKUNDARSTUFE I DIE AUTORIN ROSA HETTMANNSPERGER IST WISSENSCHAFTLICHE MITARBEITERIN IN DER FORSCHUNGSWERKSTATT BILDUNGSWISSENSCHAFTEN AN DER PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULE LUDWIGSBURG UND LEHRBEAUFTRAGTE IM BEREICH SCHULPAEDAGOGIK AM INSTITUT FUER BILDUNGSWISSENSCHAFT DER UNIVERSITAET HEIDELBERG DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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