La modernisation de l'accent québécois: de l'accent traditionnel au nouvel accent ; 1841 - 1960 ; esquisse historique
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Quebec City
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2014
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| adam_text | JL /ernier à l affirmer en 1757, Bougainville écrit: «Les Canadiens [...]
leur accent est aussi bon qu a Paris». Il confirme ainsi tous les témoignages
analogues formulés par les Français et les étrangers qui ont séjourné dans
la Nouvelle-France entre 1608 et 1760: il y a alors pleine communauté
d accent entre Québec et Paris.
Mais en 1841, coup de théâtre: Tilomas Maguire fait état dans un ouvrage
publié à Québec de différences très sensibles de prononciation entre
Québec et Paris. S’ensuit un sérieux choc culturel pour la petite élite du
Canada français. Celle-ci découvre alors que Paris, à luisu des Canadiens,
a changé d accent et qu’il lui faut, pour garder son rang dans «le monde
francophone nouveau» issu de la Révolution de 1789, se mettre à la page.
D abord en prenant une nette conscience des changements survenus
à Paris; puis en développant un mouvement pour modifier en conséquence
la prononciation des Canadiens. Mouvement qui aura ses assises dans les
collèges classiques, les écoles normales et les écoles de diction et qui
prendra appui sur le théâtre, la radio et la télévision pour diffuser sur une
échelle de plus en plus large le nouveau modèle de prononciation et le
rendre ainsi graduellement acceptable à tous les Québécois.
Joueront un rôle majeur dans cette opération des pédagogues de premier
pian, à Québec d’abord, puis à Montréal. Pour eux, le défi est de taille, qui
a pour objet de faire changer d’accent à une population située à mille lieues
du modèle à imiter, et dont lelite est très proche du peuple.
Le présent essai fait état de ces difficultés, en même temps qu’il présente
les propositions de changement des pédagogues ; propositions qui, entre
1841 et 1960, ont eu pour effet de modifier considérablement la pronon-
ciation des Québécois en la faisant glisser lentement de Faccent originel et
de la forme traditionnelle des mots vers des formes et une prononciation
modernisées, calquées sur les formes officielles des grands dictionnaires
de la langue et sur la prononciation bourgeoise qui, depuis la Révolution
de 1789, sèst imposée dans la haute société de Paris et, de là, dans toutes
les élites francophones de France et d’Europe.
Table des matières
Remerciements .................................................XIII
Avant-propos.....................................................XV
INTRODUCTION
Origine de la prononciation actuelle des Québécois ...............1
PREMIÈRE PARTIE
La prise de conscience des changements d’ordre phonétique survenus à Paris
et le développement d’un mouvement pour une prononciation soignée au Québec
CHAPITRE 1
La prise de conscience par les Canadiens des changements d’ordre phonétique
survenus à Paris..........................................................9
L Les différences d’accent ne suscitent pas de réactions chez les premiers
Canadiens qui se rendent à Paris après 1815.........................9
2. La prise de conscience des différences de prononciation est le fait des
éducateurs, tels Maguire. Hamel. Lagacé, Rivard et Dumais........... 12
3. La première prise de conscience a lieu avec Thomas Maguire et son
Manuel............................................................12
4. Le MamteL.. provoque un choc culturel qui engendre une vive polémique.. 14
5. La prise de conscience graduelle de Félite canadienne que sa prononciation
n est pas à la hauteur de son rang social.........................17
6. Les deux sources de F approfondisse ment de la prise de conscience.19
ti.I Les remarques des voyageurs au XIXe siècle .................19
ti.2 Le contact avec la haute société de Paris joue un rôle primordial
dans la prise de conscience .................................. 21
7. Pour donner des résultats tangibles, la prise de conscience doit se
transformer en un mouvement pour l amélioration de la prononciation __23
CHAPITRE 2
Le développement d un mouvement pour une prononciation soignée
dans le discours public—......---........ —..... —................25
L L origine du mouvement ............... — .__________ — ___...._____25
2. Les piliers du mouvement pour une prononciation soignée:
Hamel et Lagacé...........,.................................... 27
3. Adjutor Rivard: la relance et rélargissement du mouvement.......... 31
LA MODERNISATION DE L*ACCENT QUÉBÉCOIS
4. L’entrée en scène de Montréal...............................:..........34
4.1 Le rôle de Joseph Dumais..........................................34
4.2 Le glissement du mouvement vers Montréal.........................37
4.3 Le Conservatoire Lassalle et T amplification du mouvement........38
4.4 Bref historique du Conservatoire Lassalle.........................40
4.5 Du discours public au discours privé par l’enseignement de la diction
à tous les enfants du Québec, selon Madame Jean-Louis Audet......42
5. La diffusion du nouvel accent par le truchement du théâtre, puis de la
radio et de la télévision et sa légitimation à l’oreille de tous les Québécois... 45
5.1 Le théâtre comme lieu privilégié d’exercice de la prononciation
soignée et comme premier lieu de diffusion du nouvel accent......46
5.2 La diffusion du nouvel accent à l’échelle du Québec grâce
à la radio et à la télévision ...................................49
Conclusion..................................................................57
DEUXIÈME PARTIE
Les corrections apportées à la prononciation traditionnelle entre 1841 et 1960
pour l’aligner sur la nouvelle prononciation de Paris et le rôle des pédagogues
et de leurs manuels dans cette difficile opération
Introduction..................................................*............63
CHAPITRE 3
Liste, des principaux pédagogues et de leurs manuels, et rôle que ceux-ci
ont joué dans la correction de la prononciation............................ .67
L Liste des pédagogues et de leurs manuels.................................67
CHAPITRE 4
L’image de la prononciation qui ressort des différences de qualité ou de
distribution des sons de la langue entre Québec et Paris entre 1841 et 1960,
et les corrections proposées par les pédagogues............................75
1. Phonétique différentielle d’ordre qualitatif où la qualité sonore d’un même
son, voyelle ou consonne, diffère sensiblement dans le français québécois
et le français de la haute société de Paris ................................77
1.1 L’image phonétique résultant de la différence de qualité des voyelles .. 79
1.1.1 Le /a/ postérieur ou grave.................................79
1.1.2 Les voyelles nasales an /a/, in /e/, on /5/, un /œ/........ 91
1.1.3 La voyelle è/s/............................................100
1.1.4 Les voyelles fermées /i/, /y/ et /u/.......................109
1.1.5 La désonorisation des voyelles fermées /i/, /y/ et /u/
en français québécois
120
Tabu: des matières
IX
1.1.6 Les consonnes................................................ 126
1.1.6.1 La palatalisation faible...........................127
1.1.6.2 La palatalisation forte ...........................130
1.1.6.3 L’assibilation de /t/ et/d/ devant /i/, /y/, /j/, /q / 136
Conclusion...............................................................139
Phonétique différentielle d’ordre formel............................... 141
2.1 Modification de la forme du mot par addition d’un son...............143
2.1.1 Addition au début d’un mot (prosthèse)......................... 143
2.1.2 Addition d’un son au milieu d’un mot (épenthèse)...............144
2.1.3 Addition d’un son à la fin d’un mot (paragoge).................144
2.2 Modification de la forme du mot par retranchement d’un son..........144
2.2.1 Au commencement d’un mot (aphérèse).......................... 144
2.2.2 Retranchement d’un son au milieu d’un mot (syncope)............145
2.2.3 Retranchement d’un son à la fin d’un mot (apocope)........... 145
2.3 Modification de la forme du mot par transposition de sons voisins
(métathèse)..........................................................146
2.4 Substitution d’un son à un autre.....................................146
2.4.1 Substitution d’un /i/ à une autre voyelle.................... 146
2.4.1.1 Substitution d’un /i/ à un é /e/.................. 146
2.4.1.2 Substitution d’un /i/ à un e/Q/ caduc (
pouvant devenir muet) ..............................147
2.4.1.3 Substitution d’un /i/ à ui /qi/.....................147
2.4.1.4 Substitution d’un /1/ à u /y/.......................147
2.4.1.5 Substitution d’un /i/ à un è/e/................... 147
2.4.2 Substitution d’un é /q/ à une autre voyelle,...................147
2.4.2.1 Substitution d’un é /e/ à un è/e/...................147
2.4.2.2 Substitution d’un é/e/ à un /i/................... 147
2.4.2.3 Substitution d’un é/e/ à un /a/.....................148
2.4.3 Substitution d un è /e/ à une autre voyelle.................. 148
2.4.3.1 Substitution d’un /e/ à un /a/ ................. 148
2.4.3.2 Substitution d’un /e/ à un /ce/................... 148
2.4.4 Substitution d’un /a/ à une autre voyelle......................148
2.4.4.1 Substitution d’un /a/ à un e/o/ caduc...............148
2AA.2 Substitution d’un /a/ à un è/e/................... 148
2.4.4.3 Substitution d’un /a/ à un /0/ ................... 148
2.4.5 Substitution d’un a/y/ à une autre voyelle.....................149
2.4.5.1 Substitution d’un /y/ à un e/o/ caduc...............149
2.4.B.2 Substitution de /y/ à ui /qi/ .................... 149
2.4.5.3 Substitution de /y/ à eu /0/ fermé .................149
X
La modernisation de i ’accent québécois
2.4.6 Substitution d’un eu fermé /0/ à un couvert /œ/................ 149
2.4.7 Substitution d’un ecaduc /3/ à un /0/............................149
2.4.8 Substitution d’un eu ouvert /œ/ à une autre voyelle ...-----... 150
2.4.8.1 Substitution d’un /œ/ à un u /y/......................150
2.4.8.2 Substitution d’un /œ/ à un è/e/.......................150
2.4.8.3 Substitution d’un /œ/ à un /0/........................150
2.4.9 Substitution d’un ou /u/ à un /0/................................150
2.4.10 Substitution d’un /0/ à un ou /u/...............................151
2.4.11 Substitution de /0/ à /œ/.......................................151
2.4.12 Substitution de /0/ à /a/..................................... 151
2.4.13 Substitution de /0/ à /5/.......................................151
2.4.14 Substitution de è/z/ à oua /wa/............................... 151
2.4.15 Substitution ouè /we/ à oua /wa/...............................151
2.4.16 Substitution de /1/ à /wa/.....................................151
2.4.17 Substitution d’une voyelle nasale à une voyelle orale .........152
2.4.17.1 Substitution de /e/ à /1/............................152
2.4.17.2 Substitution de fzf à /e/.......................... 152
2.4.17.3 Substitution de /5/ à /a/............................152
2.4.18 Substitution d’une voyelle nasale à une autre voyelle nasale .... 152
2.4.18.1 Substitution de in /z/ à un /œ/.....................152
2.4.18.2 Substitution de /ë/ à /0/.......................... 152
2.4.18.3 Substitution de /e/ à /5/............................152
2.4.18.4 Substitution de /5/ à /e/............................152
2.4.18.5 Substitution de /a/ à /5/............................153
2.4.19 Substitution d’une consonne à une autre consonne........... 153
2.4.19.1 Substitution de /v/ à /f/............................153
2.4.19.2 Substitution de /1/ pour /n/....................... 153
2.4.19.3 Substitution de /n/ à gn /ji/........................153
2.4.19.4 Substitution de j /3/ à ch /£/......................153
2.4.19.5 Substitution de ch /ƒ/ à /s/.........................153
2.4.19.6 Substitution de /g/ à /k/.......................... 153
2.4.19.7 Substitution de /k/ à /g/.......................... 153
2.4.19.8 Substitution de /d/ à /g/............................153
Conclusion ...............................................................154
Tabu·: des matières
XI
Exercices proposés par Georges Landreau pour la correction des formes de la
langue traditionnelle.............................................................156
1. Exercice portant sur la substitution d’une autre voyelle à la voyelle a
(Landreau, 1927: 65-66)..................................................... 156
2. Exercice portant sur T addition ou la suppression d’un /e/ ou d’un /b/
et sur la substitution d’une autre voyelle aux voyelles ¿/e/ et è/z/
(ibid,: 74)............................................................... 157
3. Exercice portant sur l’addition ou la suppression d’un /1/ ou d’un /y/ ou
encore sur la substitution d’une autre voyelle à celles-ci (ibid, : 90).....158
4. Exercice portant sur l’addition ou la suppression d’un /o/ fermé ou d’un
/0/ ouvert, et sur la substitution d’une autre voyelle à celles-ci (ibid. : 98) . . 159
5. Exercice portant sur Taddition ou la suppression d’un u /y/ et sur la
substitution d’une autre voyelle à celle-ci (ibid. : 105-106)............... 159
6. Exercice portant sur l’addition ou la suppression d’un eu /0/ fermé ou
d’un eu /œ/ ouvert et sur la substitution d’une autre voyelle à celles-ci
(ibid. : 110)..........................................!...................160
7. Exercice de correction portant sur Taddition ou la suppression d’un
ou /u/ et sur la substitution d’une autre voyelle à celle-ci (ibid, : 113)..160
8. Exercice portant sur la rectification de la prononciation du digramme -oiy
qui doit se prononcer oua /wa-wa/ et non è֊ê /e-e/ ou ouè-oué/we-we/
(ibid,: 117).............................................................. 161
9. Exercice portant sur la substitution d’une voyelle nasale ou orale à une
voyelle nasale (ibid,: 125)..................................................161
10. Exercice portant sur l’addition, la suppression ou sur la substitution d’une
consonne aux consonnes occlusives bilabiales /p/ et /b/ (ibid, : 143).......162
11. Exercice portant sur Taddition, la suppression ou sur la substitution
d’une consonne aux consonnes occlusives apico-den taies /t/ et /d/
(ibid,: 150-151) .......................................................... 162
12. Exercice portant sur l’addition, la suppression ou la substitution d’une
consonne aux consonnes occlusives vélaires /k/ et /g/ (ibid.: 159)..........163
13. Exercice portant sur l’addition, la suppression ou sur la substitution d’une
consonne aux consonnes constrictives apico-aîvéolaires /s/ et /2/
(ibid,: 171-172) .......................................................... 163
14. Exercice portant sur Taddition, la suppression ou la substitution d’une
autre consonne aux consonnes constrictives apico-post-alvéolaires /J/ (ch)
et /3/ 0) (ifcd- · 177).....................................................164
15. Exercice portant sur Taddition, la suppression ou la substitution d’une
consonne à la constrictive latérale apico-alvéolaire /1/ (ibid, : 186)......164
16. Exercice portant sur Taddition, la suppression ou sur la substitution
d’une autre consonne à la consonne constrictive dorso-vélaire ou
apico-alvéolaire ƒ R/ (ibid,: 191-192).............................. 165
XII
La modernisation de l accent québécois
17. Exercice portant sur F addition, la suppression ou sur la substitution d’une
autre consonne aux consonnes nasales /m/, /n/? et /ji/ (ibid, : 200-201)... 165
18. Landreau signale d’autres fautes pour lesquelles il ne donne pas d’exercice
de correction, mais qu’on peut retenir comme exemples de l’ancienne
prononciation (ibid. : 208, 204 et 205)..................... 166
CHAPITRE 5
L’image de la prononciation traditionnelle qui ressort de l’enseignement sur
l’articulation des sons de la langue dans les manuels des pédagogues...175
1. L’enseignement des pédagogues touchant l’articulation des sons
de la langue.....................................................175
Conclusion.......................................................... 218
CHAPITRE 6
L’image de la prononciation traditionnelle qui ressort sur le plan de l’élocution,
de la comparaison avec la nouvelle prononciation de Paris..............217
CONCLUSION GÉNÉRALE
De l’accent traditionnel au nouvel accent: tel était l’objet du présent essai. .,.. .239
APPENDICE A
Liste des ecclésiastiques émigrés au Canada ..........................247
APPENDICES
La norme linguistique à Radio-Canada...................................251
APPENDICE C
Contribution à l’étude du français rural parlé au Canada.............. .255
Références....................................................... 273
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