Verfügbarkeit: Frühe mathematische Bildung

Frühe mathematische Bildung: Mathematiklernen der Drei- bis Achtjährigen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Benz, Christiane (VerfasserIn), Peter-Koop, Andrea 1965- (VerfasserIn), Grüßing, Meike 1977- (VerfasserIn)
Format:	Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin [u.a.] Springer 2015
Schriftenreihe:	Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II : Didaktik der Mathematik
Schlagworte:	Grundschule Elementarbereich Kindergarten Mathematikunterricht Vorschulerziehung Kind > 3-8 Jahre
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Beschreibung:	1 Online-Ressource (XIII, 355 S.) Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783827426338
DOI:	10.1007/978-3-8274-2633-8

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adam_text	FRUEHE MATHEMATISCHE BILDUNG / BENZ, CHRISTIANE : 2015 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS TEIL I: BEDEUTUNG UND KONZEPTE FRUEHER MATHEMATISCHER BILDUNG BEDEUTUNG UND HERAUSFORDERUNGEN FRUEHER MATHEMATISCHER BILDUNG SPIELEN, LERNEN, FOERDERN DIAGNOSE- UND FOERDERKONZEPTE TEIL II: INHALTE UND PROZESSE FRUEHER MATHEMATISCHER BILDUNG ZAHLEN UND OPERATIONEN RAUM UND FORM GROESSEN UND MESSEN DATEN, HAEUFIGKEIT UND WAHRSCHEINLICHKEIT MUSTER UND STRUKTUREN PROZESSBEZOGENE KOMPETENZEN DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. FRUEHE MATHEMATISCHE BILDUNG / BENZ, CHRISTIANE : 2015 ABSTRACT / INHALTSTEXT KINDER ERWERBEN DIE GRUNDLAGEN FUER GELINGENDE MATHEMATISCHE BILDUNGSPROZESSE BEREITS IM ELEMENTARBEREICH. DABEI BENOETIGEN SIE IN UNTERSCHIEDLICHEM MASS UND UMFANG UNTERSTUETZUNG UND ANREGUNG. DIE GEZIELTE BEOBACHTUNG, BEGLEITUNG UND GESTALTUNG FRUEHKINDLICHEN MATHEMATISCHEN LERNENS IST SOMIT EINE WICHTIGE UND DURCHAUS HERAUSFORDERNDE AUFGABE FUER ALLE, DIE AN FRUEHEN MATHEMATISCHEN BILDUNGSPROZESSEN BETEILIGT SIND. DIESES BUCH ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS ES SYSTEMATISCH DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN, ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN, FACHLICHEN UND FACHDIDAKTISCHEN PERSPEKTIVEN AUF DIE FRUEHE BILDUNGZUSAMMENFUEHRT UND ERLAEUTERT. DES WEITEREN WERDEN ZAHLREICHE ANREGUNGEN FUER DIE UMSETZUNG IN DER PRAXIS ENTFALTET UND ANHAND VON MATERIALIEN KONKRETISIERT. LEHRKRAEFTE AN FACH- UND HOCHSCHULEN FINDEN NEBEN ZENTRALEN THEORETISCHEN GRUNDLAGEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG KONKRETE IDEEN FUER DIE SEMINARGESTALTUNG. STUDIERENDEN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN LIEFERT DER BAND HINTERGRUNDWISSEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE ARBEIT. MIT BLICK AUF DEN PRIMARBEREICH WERDEN FUER GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE FACHLICHE, DIDAKTISCHE UND METHODISCHE ANSATZPUNKTE FUER DIE GESTALTUNG DES UEBERGANGS KINDERGARTEN – GRUNDSCHULE BEZOGEN AUF DEN MATHEMATISCHEN ANFANGSUNTERRICHT AUFGEZEIGT. DIE AUTORINNEN: PROF. DR. CHRISTIANE BENZ, INSTITUT FUER MATHEMATIK UND INFORMATIK, PAEDAGOGISCHE HOCHSCHULE KARLSRUHE PROF. DR. ANDREA PETER-KOOP, INSTITUT FUER DIDAKTIK DER MATHEMATIK, UNIVERSITAET BIELEFELD DR. MEIKE GRUESSING, ABTEILUNG MATHEMATIKDIDAKTIK, LEIBNIZ-INSTITUT FUER DIE PAEDAGOGIK DER NATURWISSENSCHAFTEN UND MATHEMATIK (IPN), KIEL DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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