Sprache und Schrift in der Kita: der gelungene Start in den Schriftspracherwerb ; [mit Download-Materialien]
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Weinheim [u.a.]
Beltz
2015
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INHALT
VORWORT 10
ZUM ERFOLGREICHEN GELINGEN 11
AUFBAU DES KONZEPTES 12
1. PAEDAGOGISCHES KONZEPT ALS ROTER FADEN 13
1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 14
1.2 PAEDAGOGISCHES HANDLUNGSKONZEPT 14
1.2.1 LEITBILD 15
1.2.2 PAEDAGOGISCHE ARBEIT 15
1.2.3 RELIGIONSPAEDAGOGIK 16
1.2.4 BILD VOM KIND 17
1.2.5 BILDUNGSVERSTAENDNIS 17
1.2.6 UMSETZUNG DES SAARLAENDISCHEN BILDUNGSPROGRAMMS 18
1.2.7 TEAMPHILOSOPHIE 18
1.2.8 DAS PAEDAGOGISCHE TEAM 18
1.2.9
DIE ROLLE DER
PAEDAGOGISCHEN FACHKRAFT
19
1.2.10 KONSULTATIONSEINRICHTUNG 19
1.3 BESONDERES PROFIL DER EINRICHTUNG: OFFENER ANSATZ 19
1.4 VORSTELLUNG
DES RAUMKONZEPTS 21
1.4.1 EMPFANG
IM FOYER 21
1.4.2 ROLLENSPIELZIMMER 22
1.4.3 SCHNECKENZIMMER 23
1.4.4 TOILETTEN UND WASSERWERKSTATT 23
1.4.5 ATELIER 23
1.4.6 SCHREIBWERKSTATT/BIBLIOTHEK 24
1.4.7 KONSTRUKTIONSBEREICH 25
1.4.8 FORSCHERLABOR 25
1.4.9 MUSIKZIMMER 26
1.4.10 TURNHALLE 26
1.4.11 AUSSENGELAENDE 26
1.4.12 KRIPPE 26
1.5 TAGESSTRUKTUR IN DER
OFFENEN ARBEIT 27
1.6 FESTE GRUPPEN
IN DER
OFFENEN ARBEIT 28
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1.6.1 GRUPPENARBEIT INNERHALB OFFENER STRUKTUREN 28
1.7 MITBESTIMMUNGSFOREN:
KINDERKONFERENZ UND
KINDERPARLAMENT 29
1.8 VORBEREITUNG
AUF DIE
SCHULE:
WERKSTATTARBEIT IN DER KITA 30
1.9 BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN 32
1.9.1 BEOBACHTUNG IM ALLTAG 33
1.9.2 GEZIELTE BEOBACHTUNG 33
1.10 DIALOG
MIT DEN ELTERN
- ZUSAMMENARBEIT ALS PARTNER 33
1.11 DAS PORTFOLIO 35
1.12 EINGEWOEHNUNG
UND UEBERGANG 35
1.13 QUALITAETSMANAGEMENT 36
1.14 LEITUNGSMANAGEMENT 37
1.15 LEITFADEN ZUR ERSTELLUNG
EINER KONZEPTION 37
1.16 ZUSAMMENFASSUNG 39
2. EXPERTENWISSEN DER FACHKRAEFTE
ALS ORIENTIERUNGSGRUNDLAGE 42
2.1 SPRACHE UND
SCHRIFT-EIN THEMA FUER DIE KITA? 43
2.1.1 GESPROCHENE SPRACHE
- LAUTSPRACHE 43
2.1.2 GESCHRIEBENE SPRACHE - SCHRIFTSPRACHE 44
2.1.3 ENTWICKLUNGSPROZESSE 44
2.1.4
ZUSAMMENHAENGE
45
2.1.5 WECHSELWIRKUNGEN 46
2.1.6 UNTERSCHIEDE 47
2.2 TRAEGER UND
LEITUNGEN DER
EINRICHTUNGEN 49
2.2.1 DIE TRAEGER DER KITAS 49
2.2.2 DIE KITA-LEITUNGEN 50
2.2.3 DIE PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 51
2.3 GUTE PAEDAGOGISCHE
QUALITAET IN DER
KITA 53
2.4 DAS TEAM UND
ICH 54
2.5 SPRACHWISSEN UND GRUNDGESETZE DER
KOMMUNIKATION 57
2.5.1 BAUSTEINE DER DEUTSCHEN SPRACHE 57
2.5.2 GRUNDREGELN DER ZWISCHENMENSCHLICHEN KOMMUNIKATION 58
2.5.3 LEICHTE SPRACHE 59
2.5.4 SPRACHE ALS EXISTENZIELLE KOMPETENZ DES MENSCHEN 60
2.5.5 ENTWICKLUNGSRISIKEN 64
2.5.6 RISIKOFAKTOREN 66
2.6 AKTUELLE FORSCHUNGSERGEBNISSE 68
2.6.1 ZUSTAENDIGE WISSENSCHAFTSDISZIPLINEN 68
2.6.2 BINDUNGSFORSCHUNG 69
2.6.3 DAS BERLINER EINGEWOEHNUNGSMODELL 72
2.6.4 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 73
2.6.5 LERNFORSCHUNG 75
2.6.6 ZUR MEHRSPRACHIGKEIT 76
2.6.7 WIRKUNGSFORSCHUNG 77
2.6.8 KONZEPT ZUR ANEIGNUNG VON SPRACHE
UND SCHRIFT 78
2.7 ZUSAMMENFASSUNG 80
3. LEBENSWELT KITA UND FAMILIE 83
3.1 ZUR LEBENSWELT DES
KINDES 85
3.2 ZUSAMMENHANG
VON LEBENSWELT UND
SPRACHE 86
3.2.1 NETZWERKARBEIT UND OEFFENTLICHKEITSARBEIT 88
3.3 LEBENSWELT FAMILIE 91
3.3.1 SOZIALE HERKUNFT UND SPRACHLICHE BILDUNG 92
3.3.2 FAMILIE ALS SOZIALES FELD 95
3.3.3 IDENTIFIKATION DER FAMILIAEREN RISIKOLAGEN 97
3.3.4 INSTRUMENTE ZUR IDENTIFIKATION 98
3.4 INTERKULTURELLE FAMILIENBILDUNG 100
3.5 DAS KONZEPT
FAMILY LITERACY 101
3.6 FAMILIAERE HERKUNFT
UND SPRACHE 103
3.6.1 FAMILIEN, DIE WENIGE SPRACH- UND SCHREIBANLAESSE FOERDERN 104
3.6.2 FAMILIEN, DIE VIELE SPRACH- UND SCHREIBANLAESSE INITIIEREN 105
3.7 ZUSAMMENFASSUNG 106
4. WIRKSAME STRATEGIEN ZUR ANALYSE
DER LERNVORAUSSETZUNGEN 112
4.1 FRAGEN DER
PAEDAGOGISCHEN FACHKRAFT 113
4.2 SPEZIELLES SPRACHWISSEN 115
4.3 GEEIGNETE ENTWICKLUNGSMODELLE 116
4.3.1 ENTWICKLUNG DES FRUEHKINDLICHEN LESENS -
ERSTE LESEVERSUCHE 117
4.3.2 ENTWICKLUNG DES FRUEHKINDLICHEN SCHREIBENS -
ERSTE SCHREIBVERSUCHE 117
4.4 WIRKSAME STRATEGIEN DER
SPRACHLERNENTWICKLUNGSANALYSE 118
4.4.1 GESPRAECHE MIT EXPERT/INNEN, DIE DAS KIND BESONDERS
GUT KENNEN 119
4.4.2 AKTENSTUDIUM MIT DEM BLICK INS VORSORGEHEFT, INS PORTFOLIO
UND IN DIE ENTWICKLUNGSAKTE DES KINDES 121
4.4.3 BEOBACHTUNGEN ZU SPRACHE UND SCHRIFT IM ALLTAG 121
4.5 ZUSAMMENFASSUNG 124
5. ERFOLGREICHE STRATEGIEN AUS DEM IDEEN-CENTER
ZUR SPRACHBILDUNG UND SCHRIFTANEIGNUNG 128
5.1 MOEGLICHE LERNWEGE
DES KINDES:
JEDES KIND
IST ANDERS! 129
5.1.1 DAS DREI-STUFEN-MODELL VON BRUNER 131
5.2 NATIONALE BILDUNGSPLAENE 132
5.3 GRUNDRISS DER ELEMENTARDIDAKTIK:
IDEEN ZUR ENTWICKLUNG
EINER KITA-KONZEPTION 134
5.3.1 THESEN ZUM EINSTIEG
IN DIE FACHDIDAKTIK 134
5.3.2 MERKMALE EINER FRUEHKINDLICHEN DIDAKTIK 134
5.3.3 PHASEN DER BILDUNGSAKTIVITAETEN 136
5.3.4 TO-DO-LISTE FUER PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 137
5.4 ERFOLGREICHE SPRACHLEHRSTRATEGIEN AUS
DEM IDEEN-CENTER 141
5.4.1 BITTE, MAMA, SPRICH DOCH MIT MIR!
(STRATEGIEN EINER AM KIND
ORIENTIERTEN SPRACHE) 144
5.4.2 HOER
GUT ZU
UND SPRICH MIT
MIR!
(STRATEGIEN EINER AM KIND ORIENTIERTEN SPRACHE
IN DER KRIPPE) 145
5.4.3 HOER BITTE GUT ZU: ICH HABE DIR
ETWAS WICHTIGES ZU SAGEN!
(STRATEGIEN ZUM
ZUHOEREN)
148
5.4.4 ICH HELFE DIR DABEI, MICH RICHTIG ZU VERSTEHEN
(STRATEGIEN ZUM VERSTEHEN) 149
5.4.5 LASS UNS BITTE MITEINANDER REDEN!
(STRATEGIEN
ZUM
SPRECHEN) 150
5.4.6 KENNST DU EINE GESCHICHTE?
(STRATEGIEN ZUM ERZAEHLEN) 151
5.4.7 KOMM, WIR SCHAUEN UNS DAS BILDERBUCH AN!
(STRATEGIEN ZUM
BETRACHTEN EINES
BILDERBUCHS) 151
5.4.8 WELCHE SPRACHE SPRICHST DU EIGENTLICH?
(STRATEGIEN ZUM GEBRAUCH DER EIGENEN SPRACHE) 152
5.4.9 WIE KLINGEN DIE WOERTER?
(STRATEGIEN ZUM UNTERSUCHEN DER SPRACHE) 154
5.4.10 LASS UNS
EIN GEHEIMNIS ERKUNDEN!
(STRATEGIEN ZUR VORBEREITUNG DER SCHRIFTANEIGNUNG) 154
5.4.11 LIES MIR BITTE ETWAS VOR!
(STRATEGIEN ZUM VORLESEN) 156
5.4.12 KOMM, ICH BEREITE DICH AUF DAS SCHREIBEN VOR!
(STRATEGIE ZUR VORBEREITUNG DES SCHREIBENS) 158
5.4.13 KANNST DU SCHON SCHREIBEN?
(STRATEGIE ZUR SINNESSCHULUNG) 159
5.4.14 SCHAU, ICH KANN SCHON SCHREIBEN!
(STRATEGIEN ZUM SPUREN, KRITZELN UND ERSTEN SCHREIBEN) 161
5.4.15 WAS SOLLTE DIE PAEDAGOGISCHE FACHKRAFT BEACHTEN? 164
5.4.16 ICH SITZE GERN VOR DER GLOTZE!
(STRATEGIE ZUM UMGANG
MIT DEN ALTEN UND NEUEN MEDIEN) 165
5.4.17 ICH MOECHTE GERNE EURE
SPRACHE LERNEN.
(STRATEGIE ZUM ERWERB VON DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE) 169
5.5 THEMENPOOL 170
5.6 SCHATZKISTE 172
5.7 ZUSAMMENFASSUNG 172
6. VON DER KITA IN DIE SCHULE 175
6.1 BEISPIEL
ZUR UMSETZUNG
IN DIE
PRAXIS 177
LITERATUR 180
INTERNETQUEUEN 183
HILFREICHE FILME 183
KINDERBUECHER, SPIELE
UND TRAININGSPROGRAMME 183 |
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