Unscharfe Grenzen - eine Disziplin im Dialog: Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Empirische Bildungsforschung
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Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2015
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Inhalt
Edith Glaser & Edwin Keiner
Unscharfe Grenzen - eine Disziplin im Dialog: Pädagogik,
Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Empirische
Bildungsforschung - zur Einleitung. 7
Edwin Keiner
Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft,
Empirische Bildungsforschung — Begriffe und funktionale
Kontexte. 13
Andreas Hoffmann-Ocon
Die realistische Wendung als geisteswissenschaftliches Projekt? —
Bildungshistorische und disziplintheoretische Annäherung an
paradoxe Entstehungszusammenhänge. 35
Lucien Criblez
Forschung im Bildungsbereich: Aufgabe der akademischen
Disziplin, der Bildungsplanungsstellen und der Pädagogischen
Hochschulen — Veränderungen in der Schweiz
seit den 1960er-Jahren. 51
Thorsten Fuchs
Pädagogik als Disziplin: Philosophisch, empirisch, beides oder
gar nichts? Beobachtungen zur Konstitution der Pädagogik am
Ausgang und in Fortführung der „realistischen Wendung". 71
Peter Vogel
Der Positivismusstreit in der deutschen Erziehungswissenschaft,
zweiter Teil? Eine
Exploration
. 87
Karin Manz
Lehrplanarbeit und Lehrplanforschung: an der Schnittstelle von
Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik und Bildungspolitik. 103
Renote
Girmes
Menschliche Entfaltung in artikulierten Bildungsräumen.
Worum es bei Erziehung und Bildung und beim Dialog
ihrer Wissenschaft/en geht. 113
Autorinnen und Autoren. 127 |
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